發(fā)布時(shí)間：2020-06-01 11:39

【摘要】：英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分,對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)既是的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中提出明確的學(xué)生閱讀能力的基本要求:(1)對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模塊的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生既要能抓住閱讀材料的中心意思,也要能找到細(xì)節(jié)信息;能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法猜測(cè)詞義;對(duì)文章信息能進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判斷,也能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文(請(qǐng)柬、通知及表格等);常見(jiàn)題材的簡(jiǎn)短閱讀材料也要能理解分析。(2)針對(duì)學(xué)習(xí)職業(yè)模塊的學(xué)生,教師要結(jié)合學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)際需求,能夠運(yùn)用真實(shí)情景或給學(xué)生虛擬相應(yīng)場(chǎng)景,從真實(shí)或?qū)嵱玫恼Z(yǔ)言材料中進(jìn)行選擇來(lái)教學(xué)。因此,這就要求教師結(jié)合學(xué)生的未來(lái)就業(yè)實(shí)際需求,使用可行而又有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式來(lái)提高中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和自主閱讀的能力。本研究旨在探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的行動(dòng)研究。通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察等方法,對(duì)內(nèi)蒙古興安盟某中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)某班的44名學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀課中的行動(dòng)研究。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的行動(dòng)研究,其目的在于了解具體項(xiàng)目教學(xué)方法在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況。通過(guò)兩輪的教學(xué)行動(dòng)研究發(fā)現(xiàn):項(xiàng)目教學(xué)法改變了教師角色和學(xué)生角色,在教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)者不在是教師,而成為了學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者;被動(dòng)接受信息的也不再是學(xué)生,而成為主動(dòng)去探索知識(shí)的行為者和行動(dòng)者。因此為了改善中職學(xué)生的自主閱讀能力,加強(qiáng)他們自我管理和自我監(jiān)督的能力,項(xiàng)目教學(xué)法成為行之有效的方法之一。同時(shí),結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)行業(yè)的實(shí)際需求,制定自己的項(xiàng)目計(jì)劃并實(shí)施,不僅擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量,也提高中職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2691432