發(fā)布時間：2020-05-31 15:38

【摘要】：隨著新課程改革的開展,為促進學生的全面發(fā)展,人們對傳統(tǒng)的教學方式、學習方式提出質(zhì)疑,進行了更深入的改革和探索。在這個過程中,游戲化學習作為一種全新的學習理念和學習方式悄然興起,獲得了人們廣泛而又持續(xù)地關(guān)注。游戲的趣味性能夠提高學生的學習興趣,增強學生的學習主動性。游戲化學習既能讓學生對游戲的樂趣進行回味,培養(yǎng)學習產(chǎn)生樂趣的潛意識,還能讓學生從中獲取知識。除此之外,還可以提高學生解決問題的能力,有助于學生團隊合作意識的培養(yǎng)。在初中歷史教學中充分利用游戲化學習不僅可以提高學生的歷史學習的積極性,對教師創(chuàng)新教育教學方法也有很大的幫助。論文由五部分組成:第一部分是對游戲化學習的研究背景、意義、和研究內(nèi)容的敘述,游戲化學習符合當前素質(zhì)教育的要求,其對于初中生的歷史學習以及對中學歷史教師的教學都有著積極的影響。第二部分指出游戲化學習的構(gòu)成理論是符合學生學習的心理特點,游戲化學習不僅是學生學習的方式,也是教師的課堂教學方式。第三部分是對當前的中學歷史教學現(xiàn)狀進行的分析,從而得出游戲化學習是可以在中學的歷史教學中應用的,文中所說的游戲化學習指的是課堂游戲。第四部分是將游戲化學習這一方式應用到初中歷史學習實踐中,分析游戲化學習對于中學歷史教學的影響。第五部分是對本文研究內(nèi)容的總結(jié)。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：2690083