“問(wèn)題串教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

發(fā)布時(shí)間：2020-05-30 16:30

【摘要】：“問(wèn)題串”是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平、根據(jù)某一數(shù)學(xué)概念、命題、應(yīng)用等設(shè)計(jì)的能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的問(wèn)題系列。而“問(wèn)題串教學(xué)”是指運(yùn)用上述問(wèn)題串作為“指針”進(jìn)行教學(xué)。本論文采用的研究方法是文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法以及課堂觀察法。本文的研究?jī)?nèi)容是:(1)采用文獻(xiàn)分析法,概括己有的“問(wèn)題串”的研究,對(duì)本課題核心概念作出界定并歸納總結(jié)有關(guān)“問(wèn)題串”的其他研究。(2)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,了解初中數(shù)學(xué)“問(wèn)題串教學(xué)”的現(xiàn)狀,并分析;(3)結(jié)合問(wèn)題串的理論基礎(chǔ),提出解決(2)中問(wèn)題的有效建議,歸納總結(jié)“問(wèn)題串”設(shè)計(jì)策略并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);(4)將教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于實(shí)踐,利用課堂觀察法,從觀察學(xué)生課堂行為來(lái)檢驗(yàn)“問(wèn)題串教學(xué)”的實(shí)施效果;(5)總結(jié)研究結(jié)論,提出實(shí)施建議。本論文的研究結(jié)論是:1.對(duì)問(wèn)題串以及問(wèn)題串教學(xué)的概念有了定義:問(wèn)題串是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平、根據(jù)某一數(shù)學(xué)概念、命題、應(yīng)用等設(shè)計(jì)的能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的問(wèn)題系列。2.使用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)“問(wèn)題串教學(xué)”現(xiàn)狀進(jìn)行研究:一線教師渴望更加系統(tǒng)地了解問(wèn)題串教學(xué)、使用問(wèn)題串教學(xué)的課型偏向明顯、課后對(duì)問(wèn)題串教學(xué)的反思改進(jìn)并不夠重視。3.針對(duì)以上現(xiàn)狀,筆者提出了(1)問(wèn)題串教學(xué)的設(shè)計(jì)流程:即課前分析——問(wèn)題串的設(shè)計(jì)——問(wèn)題串的實(shí)施——反思與改進(jìn);(2)問(wèn)題串的類型,即情境型問(wèn)題串、銜接型問(wèn)題串、目標(biāo)型問(wèn)題串、辨析型問(wèn)題串、應(yīng)用型問(wèn)題串以及小結(jié)型問(wèn)題串;(3)問(wèn)題串的設(shè)計(jì)原則:目標(biāo)導(dǎo)向原則、生活趣味原則、層次遞進(jìn)原則、啟發(fā)思維原則、探索創(chuàng)新原則以及因課而異原則;(4)舉例說(shuō)明在概念課、命題課、活動(dòng)課以及習(xí)題課中何種設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)何種類型問(wèn)題串,并各提供一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。4.將3中研究結(jié)果進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂觀察,以說(shuō)明筆者提出的有關(guān)“問(wèn)題串教學(xué)”的有效性。
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