發(fā)布時間：2020-05-30 07:25

【摘要】：無論我國還是國外,學(xué)生們的學(xué)業(yè)水平評價始終是評價課程的核心內(nèi)容。在這個進行基礎(chǔ)教育課程改革的大環(huán)境里面,人們越來越看重課程的標準和社會評價是否具有一致性。國外在課程標準與學(xué)業(yè)水平評價方面有著成熟的理論和大量的實踐,而我國在這領(lǐng)域卻屬于剛起步的階段,尤其是在化學(xué)這一學(xué)科方面幾乎沒有什么課程研究。因此,本文針對江西省高中階段的化學(xué)學(xué)科水平測試內(nèi)容和設(shè)定的課程標準加以比較,對其是否具有一致性加以探討和分析。在本文的前言部分,會對本文的研究背景、方法、意義、內(nèi)容和相關(guān)的概念等加以介紹,并選定波特一致性理論為主要的研究工具,并對其進行符合化學(xué)學(xué)科的適當改造。以2013至2017這五年的江西省學(xué)業(yè)水平測試試卷為研究對象,從認知水平和內(nèi)容主題兩個維度去分析其學(xué)業(yè)的測試內(nèi)容和給定的課程標準是否一致。對所得到數(shù)據(jù)進行分析可得出以下的一些結(jié)論:在統(tǒng)計學(xué)的研究層面上,使用的五份學(xué)業(yè)測試考題的研究樣本和給定的課程標準之間沒有出現(xiàn)一致性;在認知水平方面上,近五年的考試試題考察的認知水平層次在中級目標中與課程標準所要求的相差不大,在初級目標層次上明顯比課程標準所要求的高,但是放到高級目標層次上看,我們可以顯著的看到比課程標準要求的低很多;在主題內(nèi)容方面上,該樣本考察的知識點范圍和給定的課程標準比較相差較多,部分知識點的內(nèi)容難度會比課程標準高很多,比如在化學(xué)學(xué)科里的無機物模塊和實驗基礎(chǔ)模塊,反之,也有部分知識點內(nèi)容難度相較標準低一些,比如說在化學(xué)反應(yīng)中能量變化這一模塊。而這些都是造成數(shù)據(jù)分析中兩者之間一致性差別較大的直接原因。綜上,根據(jù)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,我們的結(jié)論是:1.學(xué)業(yè)水平測試必須基于課程標準命題。學(xué)業(yè)評價就是檢驗課程標準貫徹落實課程改革的進度和程度的一重要手段。2.加強評價和反饋機制的研究。在完善課程標準的同時,也需要高度重視學(xué)業(yè)評價和反饋機制。3.學(xué)業(yè)水平測試命題以教材為基本依托,提高自身的影響力。4.對教育測量與評價反饋機制給予加強。培訓(xùn)主要是兩部分:一是教師們多參加相關(guān)的理論知識培訓(xùn);二是多培訓(xùn)教師們對一致性分析的手段。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

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本文編號：2687793