發(fā)布時間：2020-05-30 06:59

【摘要】：英語寫作反映了學生的綜合應用能力,是衡量學生英語水平的重要指標。評價是英語寫作教學中是非常重要的一部分,其中教師評價和同伴互評兩個領域引起了國內外學者的廣泛關注。然而,學者們之前所做的研究主要集中在大學生的基礎上,對中學生,特別是在高中生階段的研究較少。本研究試圖將同伴互評引入到高一英語寫作教學中去,設計具體的課堂實施步驟并預測可能會出現的問題,目的是通過同伴互評提升高一學生英語寫作的積極性,增進學生對英語寫作的信心并且減少學生在語言表達準確性方面出現的錯誤。本研究以筆者所任教的一所中學高一年級五班、六班為研究對象,進行為期四個月的行動研究。行動研究開始前,對兩個班級進行問卷調查,并進行實驗前英語寫作水平測試。實驗過程中,兩個班級采取同伴互評法批改兩輪共四次同伴的作文。實驗結束后,整理調查問卷以及分析兩個班級的作文和同伴互評表,得到最終的研究結果:(1)學生能通過同伴互評提高英語寫作中的語言表達的準確性。(2)通過同伴互評,學生在語言表達的準確性的五個方面有不同程度的提高。其中最顯著提高的是單詞拼寫、大小寫,其次是人稱、時態(tài)等,在句型、用詞的準確性以及短語搭配也有了較明顯的進步,提高幅度最小的是句子結構。因此,本研究認為同伴互評在高中英語寫作教學中的有效應用可以增進學生對英語寫作的興趣和信心,減少學生在語言表達的準確性方面出現的錯誤并且能夠與教師評改互相補充,相輔相成,共同促進并提高英語寫作水平。
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 周一書;;大學英語寫作反饋方式的對比研究[J];外語界;2013年03期

2 白麗茹;;基礎英語寫作同伴互評反饋模式的可行性及有效性檢驗[J];解放軍外國語學院學報;2013年01期

3 趙金桂;;大學英語寫作教學中同伴互評模式實施的影響因素及策略探討[J];教育理論與實踐;2012年15期

4 白麗茹;;大學英語寫作中同伴互評反饋模式測量評價表的編制[J];現代外語;2012年02期

5 蔡基剛;;中國大學生英語寫作在線同伴反饋和教師反饋對比研究[J];外語界;2011年02期

6 高歌;;不同分組條件下同儕反饋對學生英語寫作的影響[J];外語學刊;2010年06期

7 韓冰;;同伴互評在大學英語寫作教學中的功效——基于寫作流利性、復雜性及準確性的實證研究[J];教育理論與實踐;2009年21期

8 閆敏敏;;國內近十年來外語寫作教學法研究回顧[J];雙語學習;2007年10期

9 楊苗;;中國英語寫作課教師反饋和同儕反饋對比研究[J];現代外語;2006年03期

10 莫俊華;;在中國大學生中開展同伴互評的探索性研究(英文)[J];Teaching English in China;2005年06期

，

本文編號：2687761