發(fā)布時間：2020-05-28 12:14

【摘要】：探究性教學(xué)是指在教師必要指導(dǎo)下,學(xué)生通過自主參與到獲取知識的過程中,獲得探索自然的必要探究能力、形成科學(xué)概念與培養(yǎng)探索世界的積極態(tài)度的教學(xué)活動。它以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),教師在其中發(fā)揮組織者、協(xié)調(diào)者與促進(jìn)者的作用。探究性教學(xué)是否能促進(jìn)高中學(xué)生英語閱讀能力是本研究的主要內(nèi)容。本文采用5E探究模式作為研究工具,選取兩個高中理科平行班作為研究對象,研究探究性教學(xué)對高中生英語閱讀能力的影響,更加具體的是,探究性教學(xué)如何影響學(xué)生英語閱讀水平與學(xué)生閱讀策略。實驗班進(jìn)行探究性閱讀教學(xué),控制班使用傳統(tǒng)的語法翻譯法進(jìn)行閱讀教學(xué)。試驗前,試驗班和控制班都進(jìn)行閱讀測試與學(xué)習(xí)策略調(diào)查,對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向比對。試驗后,實驗班和控制班再次進(jìn)行閱讀測試與學(xué)習(xí)策略調(diào)查,對數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向比對以及針對同一個班分別進(jìn)行閱讀測試與學(xué)習(xí)策略的前后縱向比對。在經(jīng)過4個月的教學(xué)實驗后,對前后測與前后問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,結(jié)果表明,實驗班的英語閱讀水平得到明顯提高,而控制班則幾乎沒有什么提升;實驗班學(xué)生比控制班學(xué)生使用更多的閱讀策略、使用閱讀策略的效果也更明顯。研究發(fā)現(xiàn)探究性教學(xué)能有效改善學(xué)生的英語閱讀水平和英語閱讀策略,提高學(xué)生的語言分析和合作學(xué)習(xí)能力。由于研究樣本和實驗時間有限以及其它在研究過程中的不可控因素,研究結(jié)論還需要更多的驗證與更進(jìn)一步的研究。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、鼓勵自我反思與同伴評價,從而提高學(xué)生的語言能力與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2685226