發(fā)布時(shí)間：2020-05-27 16:44

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入,語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)也在不斷提升。語(yǔ)文課程性質(zhì):即工具性與人文性的統(tǒng)一,意味著語(yǔ)文作為一門非常重要的學(xué)科不僅僅具有“工具性”,而“人文性”的屬性日益突出。高中語(yǔ)文在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面起到了至關(guān)重要的作用,而小說(shuō)作為一種很受學(xué)生歡迎的文學(xué)體裁在高中語(yǔ)文教材中占有一定的比例,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、思維、審美、文化四個(gè)方面的素養(yǎng)有著非常重要的意義。但是,傳統(tǒng)的按照單元教學(xué)順序進(jìn)行單篇小說(shuō)教學(xué)的教學(xué)模式存在很大的局限,導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被忽視,學(xué)生對(duì)小說(shuō)學(xué)習(xí)失去了興趣,僅僅為了應(yīng)付考試而機(jī)械地分析與鑒賞小說(shuō)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的小說(shuō)文學(xué)素養(yǎng)薄弱,語(yǔ)文課程的“人文性”并沒(méi)有得以落實(shí)。2017年新《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》視野下,語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)要從“素質(zhì)教育”走向“素養(yǎng)教育”,在這種背景下,傳統(tǒng)的小說(shuō)教學(xué)顯然不再符合新時(shí)代的要求。基于此,本文試圖將新課標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)群理念與高中小說(shuō)教學(xué)相融合,采取“專題教學(xué)”這種新穎的教學(xué)形式,設(shè)計(jì)出基于學(xué)習(xí)任務(wù)群理念的高中語(yǔ)文小說(shuō)專題教學(xué),以期挖掘出更加高效的高中小說(shuō)教學(xué)新方法。本文的主體部分主要從六個(gè)方面進(jìn)行研究。首先,第一章:緒論部分主要闡述了研究背景、國(guó)內(nèi)外研究綜述、研究意義和研究方法,并對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行界定。第二章:通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì),分析高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題;第三章:從傳統(tǒng)小說(shuō)教學(xué)方式的不足、學(xué)習(xí)任務(wù)群理念與專題教學(xué)的關(guān)系、高中語(yǔ)文教材中小說(shuō)的編排和高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)四個(gè)方面對(duì)專題教學(xué)的必要性進(jìn)行分析;第四章:基于學(xué)習(xí)任務(wù)群理念,對(duì)高中小說(shuō)的專題教學(xué)提出設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐案例;第五章:這一部分主要闡述了基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的高中小說(shuō)專題教學(xué)產(chǎn)生的效益、可能遇到的問(wèn)題以及針對(duì)存在的問(wèn)題給出合理的建議。最后一部分內(nèi)容就是結(jié)語(yǔ),主要對(duì)全文的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)闡述,得出結(jié)論以及自已的一些反思。
【圖文】：

為了解當(dāng)前高中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，發(fā)掘更加高效的小說(shuō)教逡逑學(xué)模式，筆者在論文撰寫之前對(duì)內(nèi)蒙古包頭市的兩所高中的學(xué)生與教師進(jìn)行問(wèn)卷逡逑調(diào)查，并將調(diào)查情況與存在的問(wèn)題在此部分進(jìn)行客觀的闡釋。逡逑２．邋１高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析逡逑２．１．１學(xué)生小說(shuō)閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀逡逑為了使調(diào)查結(jié)果能夠準(zhǔn)確反應(yīng)當(dāng)前高中小說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者選取了包頭市逡逑的兩所高中作為調(diào)查對(duì)象，采用抽樣調(diào)查的方法，從每所高中的高一、高二、高逡逑三三個(gè)年級(jí)各選取一個(gè)班級(jí)，總共高一邋１１５人，高二１０８人，高三１１８人，共計(jì)逡逑３４１人。在發(fā)放的３４１份問(wèn)卷中，收回３３８份，其中有效問(wèn)卷３３７份，有效率為逡逑９９．７％。學(xué)生卷一共有９道題，通過(guò)學(xué)生對(duì)這些題的回答可以看出目前學(xué)生對(duì)小說(shuō)逡逑學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和期望。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示：逡逑

從圖ｌ．ｉ可以看出，目前高中小說(shuō)教學(xué)方法機(jī)械化、單一化，教師教學(xué)生解讀逡逑文本時(shí)的側(cè)重點(diǎn)往往放在疏通故事情節(jié)、分析人物形象、概括作品主題、鑒賞藝逡逑術(shù)手法等程式化的知識(shí)點(diǎn)方面，而很少能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)小說(shuō)世界，體驗(yàn)不同逡逑的人生經(jīng)歷，豐富精神世界。同時(shí)，從圖１．２也可以明顯看出大多數(shù)學(xué)生更喜歡教逡逑學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)、閱讀方法有效實(shí)用、教學(xué)方式新穎、課堂氣氛活潑、文本解讀逡逑方式多元化、學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的小說(shuō)課堂。學(xué)生喜歡的小說(shuō)學(xué)習(xí)方式正逡逑是現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂中所缺乏的。逡逑２．邋１．２教師小說(shuō)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀逡逑筆者還對(duì)兩所高中的１３位語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，，通過(guò)了解，總結(jié)出逡逑他們對(duì)于小說(shuō)教學(xué)的困惑、目前小說(shuō)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題以及他們對(duì)新穎高效逡逑的小說(shuō)教學(xué)方式的期望，這些觀點(diǎn)為本文的開(kāi)展提供了非常有效的依據(jù)。逡逑針對(duì)教師卷第４題：您在小說(shuō)課堂中涉及到的教學(xué)內(nèi)容有哪些？（多選）（）逡逑Ａ、故事情節(jié)邐Ｂ、人物形象逡逑Ｃ、環(huán)境描寫邐Ｄ、主題意蘊(yùn)逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2683831