發(fā)布時間：2020-05-27 16:44

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入,語文學科建設也在不斷提升。語文課程性質:即工具性與人文性的統(tǒng)一,意味著語文作為一門非常重要的學科不僅僅具有“工具性”,而“人文性”的屬性日益突出。高中語文在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)方面起到了至關重要的作用,而小說作為一種很受學生歡迎的文學體裁在高中語文教材中占有一定的比例,對于培養(yǎng)學生的語言、思維、審美、文化四個方面的素養(yǎng)有著非常重要的意義。但是,傳統(tǒng)的按照單元教學順序進行單篇小說教學的教學模式存在很大的局限,導致學生的主體地位被忽視,學生對小說學習失去了興趣,僅僅為了應付考試而機械地分析與鑒賞小說。長此以往,學生的小說文學素養(yǎng)薄弱,語文課程的“人文性”并沒有得以落實。2017年新《普通高中語文課程標準》視野下,語文課程的教學目標要從“素質教育”走向“素養(yǎng)教育”,在這種背景下,傳統(tǒng)的小說教學顯然不再符合新時代的要求�；�于此,本文試圖將新課標的學習任務群理念與高中小說教學相融合,采取“專題教學”這種新穎的教學形式,設計出基于學習任務群理念的高中語文小說專題教學,以期挖掘出更加高效的高中小說教學新方法。本文的主體部分主要從六個方面進行研究。首先,第一章:緒論部分主要闡述了研究背景、國內外研究綜述、研究意義和研究方法,并對相關的概念進行界定。第二章:通過對問卷調查結果進行統(tǒng)計,分析高中語文小說閱讀教學現(xiàn)狀及存在的問題;第三章:從傳統(tǒng)小說教學方式的不足、學習任務群理念與專題教學的關系、高中語文教材中小說的編排和高中生的心理發(fā)展特點四個方面對專題教學的必要性進行分析;第四章:基于學習任務群理念,對高中小說的專題教學提出設計理念和設計實踐案例;第五章:這一部分主要闡述了基于學習任務群的高中小說專題教學產生的效益、可能遇到的問題以及針對存在的問題給出合理的建議。最后一部分內容就是結語,主要對全文的觀點進行總結闡述,得出結論以及自已的一些反思。
【圖文】：

為了解當前高中語文小說教學的現(xiàn)狀及存在的問題，發(fā)掘更加高效的小說教逡逑學模式，筆者在論文撰寫之前對內蒙古包頭市的兩所高中的學生與教師進行問卷逡逑調查，并將調查情況與存在的問題在此部分進行客觀的闡釋。逡逑２．邋１高中語文小說閱讀教學現(xiàn)狀分析逡逑２．１．１學生小說閱讀學習現(xiàn)狀逡逑為了使調查結果能夠準確反應當前高中小說教學的現(xiàn)狀，筆者選取了包頭市逡逑的兩所高中作為調查對象，采用抽樣調查的方法，從每所高中的高一、高二、高逡逑三三個年級各選取一個班級，總共高一邋１１５人，高二１０８人，高三１１８人，共計逡逑３４１人。在發(fā)放的３４１份問卷中，收回３３８份，其中有效問卷３３７份，有效率為逡逑９９．７％。學生卷一共有９道題，通過學生對這些題的回答可以看出目前學生對小說逡逑學習的認識和期望。問卷統(tǒng)計結果如下圖所示：逡逑

從圖ｌ．ｉ可以看出，目前高中小說教學方法機械化、單一化，教師教學生解讀逡逑文本時的側重點往往放在疏通故事情節(jié)、分析人物形象、概括作品主題、鑒賞藝逡逑術手法等程式化的知識點方面，而很少能夠讓學生真正走進小說世界，體驗不同逡逑的人生經歷，豐富精神世界。同時，從圖１．２也可以明顯看出大多數(shù)學生更喜歡教逡逑學內容豐富充實、閱讀方法有效實用、教學方式新穎、課堂氣氛活潑、文本解讀逡逑方式多元化、學生主體性得到充分發(fā)揮的小說課堂。學生喜歡的小說學習方式正逡逑是現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂中所缺乏的。逡逑２．邋１．２教師小說閱讀教學現(xiàn)狀逡逑筆者還對兩所高中的１３位語文教師進行訪談和問卷調查，，通過了解，總結出逡逑他們對于小說教學的困惑、目前小說教學課堂中存在的問題以及他們對新穎高效逡逑的小說教學方式的期望，這些觀點為本文的開展提供了非常有效的依據(jù)。逡逑針對教師卷第４題：您在小說課堂中涉及到的教學內容有哪些？（多選）（）逡逑Ａ、故事情節(jié)邐Ｂ、人物形象逡逑Ｃ、環(huán)境描寫邐Ｄ、主題意蘊逡逑
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2683831