發(fā)布時間：2020-05-27 14:17

【摘要】：2018年頒布了《普通高中生物學課程標準(2017年版)》,生物教學面臨新的機遇和挑戰(zhàn),要求教師不斷學習先進教育理念,在教學活動中運用先進的教學方式貫徹落實課程標準,培養(yǎng)出時代所需的全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。項目學習作為以實用主義為理論基礎的一種教學方式,強調以學生為中心,以項目為引導,著重學生各方面能力的培養(yǎng)。近年來,項目學習的應用研究逐漸受到科學教學工作者的注意,著重探究項目學習在各層次學校以及各學科中的應用,尋找項目學習與課程的結合點,以便更好深化學科課程改革、落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)。本研究將項目學習應用于高中生物學教學,參照教材設計具體的項目學習案例并組織實施,通過紙筆測驗、問卷調查和訪談法等方法分析其教學效果,從理論和實踐兩個層面驗證項目學習在高中生物學教學中應用的可行性以及效果。論文主要包括以下幾部分內容。第一部分:綜合國內外的研究現狀發(fā)現,近幾年在其他科目中對項目學習的成效分析的研究越來越多,但在高中生物學教學中的類似研究卻很少。本研究在闡述了項目學習的相關概念的基礎上,進一步闡述了項目學習與基于問題式學習的對比,從而提出了研究的背景以及本課題的研究目的、內容、方法等。第二部分:較為系統(tǒng)地論述了在實際教學過程中設計項目學習的具體流程,并結合高中生物教材凝練出項目學習的內容,設計具有生物學課程特色的項目學習案例。在此基礎上詳細介紹該案例在生物教學上的具體實施,并進行案例分析。第三部分:主要介紹了教學案例的實施過程,通過對比教學實驗,分析實驗班與對照班在采用項目學習與常規(guī)教學方式中學生在各方面的差異性,總結項目學習的學習成效。采用SPSS20.0軟件分析收集的數據表明,在高中生物學教學中應用項目學習對提高學生的學業(yè)成績、團隊協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、語言表達能力以及學習興趣方面效果顯著(P0.05),對提高學生的自我效能感方面效果不顯著(P0.05)。本研究的創(chuàng)新之處體現在新的教育背景下將項目學習與高中生物學教學結合,是對落實課程標準的一次有效嘗試。同時,從知識、能力、情感態(tài)度與價值觀多個維度對項目學習的學習效果進行分析,驗證了項目學習對提高學生綜合能力的作用。結合本研究在教學實踐中的不足提出相應的實施建議并指出項目學習在未來的發(fā)展方向。
【圖文】：

圖IJ項目學二

網ＣＮＫＩ查閱相關文獻。在總結國內研究現狀。在中國知網ＣＮＫＩ輸入“項目學習”逡逑或“項目教學”為主題詞進行精確檢索，共得到約１２５００條結果（統(tǒng)計時間為２０００逡逑年１月１日至２０１９年２月１４日），自２１世紀以來發(fā)表的有關文章的分布如圖１．１逡逑所示。從圖中可以看出自從２１世紀以來我國對項目學習法的研究熱度逐年上升，逡逑說明項目學習法在我國屬于研宄熱點具有較大的發(fā)展空間及研宄價值。為了解項目逡逑學習法在不同學科上的研宄情況，，繼續(xù)以“項目學習”或“項目教學”并“某學科”為主逡逑題進行精確檢索，得到的數據如下圖１．２所示。從圖中可以看出項目學習法在各個逡逑科目上均有研宄，研究成果較多的科目是計算機，英語以及體育，其次是物理、化逡逑學和生物等理科科目，而在政治、歷史和地理等文科相關課程的研究相對較少。再逡逑繼續(xù)以“項目學習”或“項目教學”并“生物”為主題進行精確檢索，共得到約６８條結逡逑果。與主題相關的有５９篇，與初中生物占５篇，氋中生物占５篇
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.91

【參考文獻】

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本文編號：2683656