發(fā)布時間：2020-05-26 15:51

【摘要】：本研究之基本目的，在于以概念分析為起點，深入理解中小學紀律實踐的本質和價值，指出其應有的價值取向，探究其現(xiàn)存的價值取向；同時，通過對當代中國中小學紀律實踐現(xiàn)狀的考察，盡可能全面總結其存在的問題，指出其存在的局限性，并在進行原因探討的基礎上提出相應的對策及建議。 本文所要陳述的基本觀點是：紀律實踐是一種教育活動，在其具有的多種價值所構成的價值系統(tǒng)中，育人價值應該具有主導地位。但是，目前的紀律實踐在價值取向上出現(xiàn)了偏差，片面追求其維護學校教學秩序的管理價值，忽略甚至主動回避了紀律實踐的育人價值，并在實踐中呈現(xiàn)出明顯的管理化特征，導致一系列與教育目的有悖的后果，同時也使得紀律實踐自身成為一種單純的管理工具而非教育活動。價值取向偏差是目前我國中小學紀律實踐之所以處于現(xiàn)實困境的根本原因。基于教育的本質要求、公民素質的培養(yǎng)等諸方面的原因，，本文認為，應該糾正紀律實踐片面追求管理價值的取向，而以發(fā)揮育人價值為最終目的。 本文共分為五大部分。第一部分為導言，簡要介紹本文的選題原因、主要概念、基本觀點、選題意義和研究方法；第二部分重點論述了紀律實踐的育人價值和管理價值以及兩種價值取向，并指出紀律實踐的應有價值取向和評判教育性的紀律實踐的標準；第三部分為紀律實踐的現(xiàn)狀研究，意在指明紀律實踐所存在的問題，并以此來論證目前的紀律實踐體現(xiàn)的是管理化的價值取向；第四部分為管理化的紀律實踐的局限性分析，并對造成紀律實踐管理化的原因進行了探究；第五部分為改進管理化的紀律實踐的相關對策建議。文末對論文的局限性進行了一定的反思。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G630

【引證文獻】

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本文編號：2682074