發(fā)布時(shí)間：2020-05-26 15:51

【摘要】：本研究之基本目的，在于以概念分析為起點(diǎn)，深入理解中小學(xué)紀(jì)律實(shí)踐的本質(zhì)和價(jià)值，指出其應(yīng)有的價(jià)值取向，探究其現(xiàn)存的價(jià)值取向；同時(shí)，通過對(duì)當(dāng)代中國(guó)中小學(xué)紀(jì)律實(shí)踐現(xiàn)狀的考察，盡可能全面總結(jié)其存在的問題，指出其存在的局限性，并在進(jìn)行原因探討的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策及建議。 本文所要陳述的基本觀點(diǎn)是：紀(jì)律實(shí)踐是一種教育活動(dòng)，在其具有的多種價(jià)值所構(gòu)成的價(jià)值系統(tǒng)中，育人價(jià)值應(yīng)該具有主導(dǎo)地位。但是，目前的紀(jì)律實(shí)踐在價(jià)值取向上出現(xiàn)了偏差，片面追求其維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序的管理價(jià)值，忽略甚至主動(dòng)回避了紀(jì)律實(shí)踐的育人價(jià)值，并在實(shí)踐中呈現(xiàn)出明顯的管理化特征，導(dǎo)致一系列與教育目的有悖的后果，同時(shí)也使得紀(jì)律實(shí)踐自身成為一種單純的管理工具而非教育活動(dòng)。價(jià)值取向偏差是目前我國(guó)中小學(xué)紀(jì)律實(shí)踐之所以處于現(xiàn)實(shí)困境的根本原因�；�于教育的本質(zhì)要求、公民素質(zhì)的培養(yǎng)等諸方面的原因，，本文認(rèn)為，應(yīng)該糾正紀(jì)律實(shí)踐片面追求管理價(jià)值的取向，而以發(fā)揮育人價(jià)值為最終目的。 本文共分為五大部分。第一部分為導(dǎo)言，簡(jiǎn)要介紹本文的選題原因、主要概念、基本觀點(diǎn)、選題意義和研究方法；第二部分重點(diǎn)論述了紀(jì)律實(shí)踐的育人價(jià)值和管理價(jià)值以及兩種價(jià)值取向，并指出紀(jì)律實(shí)踐的應(yīng)有價(jià)值取向和評(píng)判教育性的紀(jì)律實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)；第三部分為紀(jì)律實(shí)踐的現(xiàn)狀研究，意在指明紀(jì)律實(shí)踐所存在的問題，并以此來論證目前的紀(jì)律實(shí)踐體現(xiàn)的是管理化的價(jià)值取向；第四部分為管理化的紀(jì)律實(shí)踐的局限性分析，并對(duì)造成紀(jì)律實(shí)踐管理化的原因進(jìn)行了探究；第五部分為改進(jìn)管理化的紀(jì)律實(shí)踐的相關(guān)對(duì)策建議。文末對(duì)論文的局限性進(jìn)行了一定的反思。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G630

【引證文獻(xiàn)】

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5 吳黎輝;強(qiáng)勢(shì)學(xué)校管理的教育倫理學(xué)思考[D];華東師范大學(xué);2007年

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7 趙昕;涂爾干的紀(jì)律精神及其當(dāng)代道德教育意義[D];山東師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：2682074