發(fā)布時(shí)間：2020-05-26 08:08

【摘要】：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017)對高中英語語法教學(xué)提出了具體的要求,倡導(dǎo)以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—運(yùn)用”三維動態(tài)語法觀。然而,測試和調(diào)查問卷的結(jié)果表明當(dāng)前高中生的英語語法學(xué)習(xí)差強(qiáng)人意,主要有以下兩方面問題:一是很大比例的學(xué)生為應(yīng)試被動地學(xué)習(xí)語法,缺乏學(xué)習(xí)語法的興趣等;二是學(xué)生不能很好地理解英語語法的形式及意義,缺乏分析長難句的能力和對于英語語法的恰當(dāng)運(yùn)用。近幾年來,隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不斷發(fā)展,越來越多的人開始應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,但“翻轉(zhuǎn)課堂”在英語課堂中的使用還未引起廣泛的關(guān)注,特別是在高中英語語法教學(xué)當(dāng)中。因此,作者引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,將其應(yīng)用到高中英語語法教學(xué)中,以提高高中生的英語語法知識的掌握與運(yùn)用能力,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性、課堂參與度等。在研究中,作者構(gòu)建了高中英語語法翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,探討了基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高中英語語法教學(xué)對學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的影響。研究聚焦以下三個(gè)問題:問題一:翻轉(zhuǎn)課堂模式對學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)有什么影響?翻轉(zhuǎn)課堂模式對學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)在英語語法能力和表現(xiàn)方面有何影響?問題二:學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用持什么態(tài)度?問題三:學(xué)生的態(tài)度與語法學(xué)習(xí)是否存在相關(guān)性?在語法能力和表現(xiàn)方面有什么不同?實(shí)驗(yàn)對象是來自某中學(xué)高一(3)和(5)班的90名新生,其中,實(shí)驗(yàn)班45名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)為期2個(gè)月,教授的語法知識主要為牛津高中英語模塊一的語法:定語從句。所用的研究工具有語法測試卷,調(diào)查問卷和訪談,并用SPSS 22.0對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。本次研究發(fā)現(xiàn):1)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂于英語語法教學(xué)之后,學(xué)生的英語語法能力和表現(xiàn)有了明顯的提高。2)學(xué)生對于采用翻轉(zhuǎn)課堂模式于英語語法教學(xué)的態(tài)度很積極,并且希望老師在以后的英語教學(xué)中繼續(xù)使用翻轉(zhuǎn)課堂模式。3)學(xué)生對語法的態(tài)度與他們的語法學(xué)習(xí)存在一定的相關(guān)性,尤其是體現(xiàn)在語法能力上。然而,由于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,作者的能力,樣本的局限性,對學(xué)生課前視頻學(xué)習(xí)的監(jiān)管及評價(jià)系統(tǒng)的不完善,本研究難免存在一些不足。盡管有一些不足,但本研究期望有助于更好地認(rèn)識和探究翻轉(zhuǎn)課堂模式對于高中生英語語法學(xué)習(xí)的影響,有助于深化國內(nèi)對于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高中英語語法教學(xué)的研究和實(shí)踐。
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2681540