【摘要】：英語寫作是初中英語教學的重要組成部分,它既是教學中的重點,也是學生英語學習的難點。初中學生處在英語學習的起步階段,語言及內容素材積累不足,也沒有掌握寫作的相關知識和策略,英語寫作能力還不盡如人意。在新教育背景下,采用有效的教學方法,提高學生綜合素質,對學生英語學習有重要意義。為解決學生寫作難的問題,國內外學者不斷探索新的教學方法。范文背誦和過程體裁法均被應用于英語語言教學和學習,各有其優(yōu)勢與不足。為揚長避短,本研究將基于范文背誦的過程體裁法引入初中英語教學課堂,用具體的教學實驗探討此種教學方法對學生英語寫作水平的影響,以期能夠達到優(yōu)化寫作教學方法的目的。具體研究問題如下:1.相比結果教學法,基于范文背誦的過程體裁法能否更大程度提高學生的寫作水平?2.基于范文背誦的過程體裁法對不同層次學生英語寫作水平的提高是否有差異?有何差異?3.基于范文背誦的過程體裁法是否能激發(fā)學生英語寫作興趣,并能培養(yǎng)良好的寫作習慣?為解答上述問題,本研究以初中二年級兩個班的學生為研究對象,采用定量研究和定性研究相結合的方法,對實驗班和對照班學生施于教學對比實驗,實驗班實施基于范文背誦的過程體裁法,對照班實施結果教學法,并通過數(shù)理統(tǒng)計法對實驗數(shù)據(jù)進行處理分析。同時采用問卷調查和訪談法對問題進行定性分析。研究結論如下:1.相比結果教學法,基于范文背誦的過程體裁法能更大程度提高學生的寫作水平,學生習作在作文內容、結構和語言方面均有明顯提高。2.基于范文背誦的過程體裁法對不同層次學生英語寫作水平的提高是有差異的。對中等以上學習層次的學生提升效果明顯,對低分組學生學習效果提升不明顯。3.基于范文背誦的過程體裁法能激發(fā)學生英語寫作興趣,并能培養(yǎng)良好的寫作習慣。研究證明基于范文背誦的過程體裁法可以應用于初中英語寫作教學,能有效提高學生寫作水平,同時在教學過程中體現(xiàn)出新課標倡導的“以學生為主體”的教學理念,是適合初中學生特點的有效教學方法,值得在教學實踐中推廣應用。具體實施時需要教師重視學生寫作素材的積累,培養(yǎng)學生良好的寫作策略,加強教師對同伴反饋的有效指導,采用多元評價方式促進學生發(fā)展。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2679416