【摘要】：教育的質(zhì)量與教材的質(zhì)量息息相關(guān)。從教材的編寫過程看,教材必須要符合《教學大綱》與課程標準的要求。教材只有遵循這些規(guī)定,才能成為課本,才能涵蓋教育思想和教育策略、教學目標和培養(yǎng)目標。學生學習生物的興趣更受授課教師的影響。學高為師,教師的學科素養(yǎng)是博得學生青睞的資本,當把抽象的知識用具體而生動的方式講出來的時候,必然會給自己加分;當把微觀的知識用實物模擬展現(xiàn)的時候,可以讓學生學得事半功倍;當遇到疑難知識點時,能把學生講透,令其信服,無疑又會讓學生更加堅定和你學習生物的決心。本文綜合運用了文獻研究法、觀察法、實驗法、內(nèi)容分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和問卷調(diào)查法,針對人教版高中生物教材中的一些核心知識、典型案例,包括《生物》必修1中,細胞中的水;必修2中的噬菌體侵染大腸桿菌實驗,煙草花葉病毒侵染煙草實驗,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯;選修3擴展目的基因的方法-PCR中引物的問題。對此提出了淺顯的見解。對于重要的習題,包括對必修2遺傳信息的翻譯習題中有關(guān)tRNA和反密碼子相關(guān)知識的科學性錯誤的剖析及探討,對必修3中植物的向光性相關(guān)習題進行探究與實踐,提出較新穎的講解方式。與此同時針對主干實驗:必修1中綠葉中色素的提取和分離實驗、細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系,進行了多次研究與實踐,形成了實驗操作的新思路,增加了學生的參與程度,收到了更為顯著的效果。同時,生物學科的核心素養(yǎng)滲透于教學實踐當中。本文為課堂教學模式的豐富、學生探究能力的培養(yǎng),為教材內(nèi)容的更加完善給出了中肯的建議。
【圖文】：

圖３－１噬菌體侵染大腸桿逡逑《生物》必修２，第４５頁指出：赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染大腸桿菌實驗表明，噬菌逡逑１３逡逑

一礴
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.91

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