發(fā)布時(shí)間：2020-05-23 02:44

【摘要】：我國(guó)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。素質(zhì)教育任務(wù)的完成需要包括中學(xué)在內(nèi)的所有教學(xué)力量的參與,其中馬克思主義哲學(xué)思維的教學(xué)在其中就起著承擔(dān)基本要?jiǎng)?wù)并引領(lǐng)其他學(xué)科完成具體要?jiǎng)?wù)的突出作用。本文將以高中生馬克思主義哲學(xué)思維(以下簡(jiǎn)稱“馬哲思維”)培養(yǎng)中所出現(xiàn)的教學(xué)問題為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)分析和理論研究、實(shí)地調(diào)查研究、行動(dòng)研究等研究方法,沿著“述評(píng)研究→基本理論研究→實(shí)地調(diào)查研究→對(duì)策研究”這一思路展開其具體的研究?jī)?nèi)容,認(rèn)為馬哲思維是指基于實(shí)踐而形成的對(duì)世界最一般問題的本質(zhì)、規(guī)律和啟示予以唯物辯證地分析和概括,從而更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步的理論思維,主要包括唯實(shí)思維、實(shí)踐思維、辯證思維、批判思維和人本思維等。借助馬哲思維的教學(xué)來精心培養(yǎng)高中生的馬哲思維,將不失其在提升高中生認(rèn)知水平、提升高中生的核心思想政治素養(yǎng)、幫助高中生學(xué)會(huì)科學(xué)管理自身的學(xué)習(xí)和課余生活、推進(jìn)素質(zhì)教育重點(diǎn)任務(wù)的完成等方面的功能�；�于近兩年對(duì)南京、淮安、南昌、贛州、岳陽五地15所學(xué)校共72次關(guān)于高中生馬哲思維培養(yǎng)狀況的實(shí)地調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn),盡管一些高中生的馬哲思維培養(yǎng)效果不失其令人欣慰之處,但也從中發(fā)現(xiàn)高中生馬哲思維的培養(yǎng)在一些學(xué)校存在著教學(xué)效力不甚理想的現(xiàn)實(shí)困境,譬如學(xué)生把握馬哲思維內(nèi)容的自愿性不足、學(xué)生發(fā)掘和總結(jié)馬哲思維的自主性不強(qiáng)、學(xué)生反思自身馬哲思維的自覺性不高、學(xué)生彰顯合乎馬哲思維要求之行為的自然性不夠等。造成該教學(xué)困境存在的主要原因在于針對(duì)高中生馬哲思維培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)失準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法單一和教學(xué)途徑狹窄等。而準(zhǔn)確定位高中生馬哲思維的培養(yǎng)目標(biāo)、精心整理馬哲思維的教學(xué)內(nèi)容、有效把握馬哲思維的教學(xué)方法和恰當(dāng)選用馬哲思維的教育途徑是化解困境的有效對(duì)策。
【學(xué)位授予單位】：湖南理工學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2677016