發(fā)布時間：2020-05-21 10:15

【摘要】：在決勝兩個一百年的關(guān)鍵時期和教育改革高考改革的雙時代獨特背景下,自主且高效的學習依舊是教育教學實踐的關(guān)注重點。數(shù)學學科由于其存在的特殊性,更加需要學生對于高效率的自主學習方式有一定的了解。教師在教學的過程中,更加應該培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習效率。以往研究證明,樣例學習是培養(yǎng)學生自主學習,提升學生學習效率的方式之一。樣例學習是學生在原有知識體系下,通過閱讀和思考樣例,發(fā)現(xiàn)解決問題模式、總結(jié)一般規(guī)律并能夠在具體應用中使用出來的學習和應用過程。通過梳理以往研究文獻,確定主要研究問題有:(1)在初中數(shù)學學習中,學習域知識的熟悉程度能否會對雙內(nèi)容樣例的學習起到積極影響?(2)在學習域知識都熟悉的兩組被試中,不同的解釋方式是否會產(chǎn)生不同的學習效果?首先采用文獻分析法根據(jù)需要和現(xiàn)有理論查閱、梳理、分析已有相關(guān)文獻,對研究問題形成深層次的認識,確定研究思路,設計出一元二次方程計算題和銷售問題應用題并結(jié)合指導教師意見修改完善。其次,用實驗法實施比較,實驗一經(jīng)過前測的被試分為熟悉組和不熟悉組并學習相同的樣例,實驗二經(jīng)過前測的學習域熟悉的被試分別學習有引發(fā)自我解釋問題、無自我解釋問題和教學解釋的樣例,并考查對后測成績是否有顯著性差異。最后,利用SPSS22.0軟件分析對學生后測成績產(chǎn)生的影響。通過實驗并利用SPSS22.0軟件分析相應的數(shù)據(jù),得到結(jié)論:(1)在雙內(nèi)容樣例學習中,對學習域知識完全熟悉的被試,其雙內(nèi)容樣例的遠、近遷移成績均明顯優(yōu)于對學習域知識不熟悉的被試的成績。(2)在雙內(nèi)容樣例學習中,自我解釋組的后測近遷移成績顯著優(yōu)于無解釋組的近遷移成績;自我解釋組的遠遷移成績顯著優(yōu)于教學解釋組和無解釋組的遠遷移成績;自我解釋組和教學解釋組的近遷移成績無顯著差異。基于研究結(jié)果和研究結(jié)論,提出以下教學建議:(1)設計樣例要充分考慮學生的已有知識,關(guān)注學生的“最近發(fā)展區(qū)”;(2)學生自主學習中需要教師引導和學生合作相結(jié)合,激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力;(3)先學后教,因?qū)W定教,提高樣例學習的效果;
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉佳琴;;合作學習中如何處理好優(yōu)生和學困生的關(guān)系[J];德陽教育學院學報;2003年04期

2 肖川;;學習的真義[J];青年教師;2016年08期

3 楊潤貞;;幼兒園“方案教學”活動主題的選擇[J];寧夏教育科研;2011年02期

4 舒國喜;;淺談小學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J];雅安職業(yè)技術(shù)學院學報;2009年01期

5 狄玉虹;;淺談歷史教學中研究性學習的開展[J];寧夏教育科研;2009年02期

6 范琪;;讓良好的學習習慣陪伴學生健康成長[J];雅安職業(yè)技術(shù)院學報;2004年03期

7 孫紅艷;;初中生在學習數(shù)學過程中的常見問題[J];雅安職業(yè)技術(shù)院學報;2005年04期

8 吳洪鋒;;如何調(diào)動后進生的學習積極性[J];雅安職業(yè)技術(shù)學院學報;2010年04期

9 左克軍;;動機、動力、自信、毅力——電大“注冊視聽生”順利完成學習的前提[J];南鋼科技;2000年01期

10 饒群芳;;如何培養(yǎng)學生的學習動力[J];雅安教育學院學報;2001年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 馮莉;;讓學生在自主探究和動手實踐中學習數(shù)學[A];新教育時代教育學術(shù)成果匯編[C];2019年

2 阿勒爾黑;;淺析數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[A];2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集[C];2018年

3 張平;王蘭啟;李曉敏;韋國友;和曉聰;;學生良好學習習慣的培養(yǎng)有效學習的研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C];2018年

4 祝青亮;洪艷;李樂桂;;小學數(shù)學合作學習的實踐與研究[A];《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C];2018年

5 王娜;;孩子,課堂屬于你們——學生是數(shù)學學習真正的主人[A];中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷四[C];2019年

6 楊華斌;;試論中學合作學習教學模式的運用研究[A];中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會論文集卷四[C];2019年

7 溫躍海;;小組合作學習有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)提升的研究[A];第十二屆中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”規(guī)劃課題會議論文集[C];2017年

8 劉揚威;;論學習興趣的重要性[A];2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C];2019年

9 ;多層次引領 讓學習成為教師的習慣[A];河北省教師教育學會第九屆優(yōu)秀課題成果論壇文集[C];2018年

10 胡明標;;小學數(shù)學自主探究性學習的實施策略研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）[C];2017年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 實習生 鄒春霞　本報記者 雷宇;中專生尹衛(wèi)東：不要僅為成績而學習[N];中國青年報;2012年

2 河南省洛陽市伊川縣白元鎮(zhèn)第一初級中學 張利浦;教師如何有效組織學生進行小組合作學習[N];山西青年報;2018年

3 記者 隋舒雨;學以致用 扎實推進“學習強國”學習平臺工作[N];撫順日報;2019年

4 廣西壯族自治區(qū)欽州市人民警察訓練學校副校長 龍玉平;大興學習之風要力避“三舍”[N];人民公安報;2019年

5 上海市浦東教育發(fā)展研究院副研究員、學習共同體研究院院長 陳靜靜;通過觀察學生促進深度學習[N];中國教師報;2019年

6 濱�？h八灘鎮(zhèn)中心小學 沈益亮;善用“錯誤”，，促進有效學習[N];江蘇教育報;2019年

7 叢玉芝;學習容不得弄虛作假[N];長沙晚報;2019年

8 ;創(chuàng)課：讓學習更有意思[N];中國教師報;2019年

9 本報記者 劉亞文;為了更有意思的學習[N];中國教師報;2019年

10 石阡縣第一小學 周國紅;小議數(shù)學學習反思的重要性[N];貴州民族報;2019年

相關(guān)博士學位論文 前10條

1 袁彩虹;基于深度學習的行人重識別方法研究[D];華中科技大學;2019年

2 孫松濤;基于深度學習的微博復雜情感分類研究[D];武漢大學;2017年

3 閆玉光;面向異構(gòu)特征空間的遷移學習研究[D];華南理工大學;2019年

4 張瑩;基于自適應排序函數(shù)和深度特征學習的行人搜索算法研究[D];大連理工大學;2019年

5 張正;基于結(jié)構(gòu)和判別語義嵌入的圖像表征學習研究[D];哈爾濱工業(yè)大學;2018年

6 范淼;基于表示學習的知識挖掘研究[D];清華大學;2017年

7 朱越;增廣信息學習[D];南京大學;2018年

8 張文鵬;免投影在線學習[D];清華大學;2017年

9 翟中華;基于生成對抗網(wǎng)絡的自監(jiān)督表示學習研究及應用[D];浙江大學;2018年

10 李楠;頂序?qū)W習及其應用的研究[D];南京大學;2015年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 劉玉姣;基于在線學習平臺的教學交互差異對學生化學學習影響的研究[D];天津師范大學;2019年

2 李文波;農(nóng)村小學一年級學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的個案研究[D];延邊大學;2019年

3 何唱;高中化學學習進階設計與實踐研究[D];延邊大學;2019年

4 周志鳳;初中數(shù)學示錯教學的策略研究[D];天津師范大學;2019年

5 崔國松;高中地理“深度學習”教學策略研究[D];天津師范大學;2019年

6 趙萌;基于合作學習的高中可視化編程校本課程實踐研究[D];天津師范大學;2019年

7 劉彩婷;促進深度學習的高中化學教學設計與實踐[D];延邊大學;2019年

8 田萌萌;學習域知識的熟悉程度和解釋方式對初中生學習一元二次方程應用題的影響[D];天津師范大學;2019年

9 沈思文;合作學習在初中語文寫作教學中的應用研究[D];天津師范大學;2019年

10 燕志芳;基于學習進階的高中地理單元教學設計研究[D];天津師范大學;2019年

本文編號：2674122