【摘要】：數(shù)學競賽是中學數(shù)學教育中的一個重要的組成部分,是提升學生思維層次和數(shù)學能力的重要平臺。數(shù)學競賽中的思想方法是對數(shù)學知識本質(zhì)的認識,是解決數(shù)學問題的根本策略。數(shù)學競賽活動中解決問題的策略有利于轉變教師的教學理念,在教學中注重學生學習過程,強化學生的思維訓練,培養(yǎng)學生的探究意識和數(shù)學能力,從而促進中學教學模式的改革,提升中學教學質(zhì)量。本文通過梳理相關文獻,揭示出數(shù)學競賽與中學數(shù)學教學緊密聯(lián)系,主要體現(xiàn)在中學數(shù)學教學是數(shù)學競賽的基礎,數(shù)學競賽是中學數(shù)學教學的延伸。本文研究的具體內(nèi)容為:(一)簡要分析了近五年的初、高中數(shù)學聯(lián)合競賽試題,并結合具體例題闡述了數(shù)學競賽的特征;(二)結合具體的競賽內(nèi)容分析了數(shù)學競賽中常見的八種解題思想方法及應用;(三)在教學中融入數(shù)學競賽內(nèi)容,使數(shù)學競賽思想方法巧妙滲透到課堂教學中;(四)提出促進中學數(shù)學教學的教學策略。通過對數(shù)學競賽的特征、解題中的思想方法進行分析以及對教學案例進行反思,促進中學數(shù)學教學的發(fā)展。提出如下促進中學數(shù)學教學的教學策略,即在教學中轉變教育理念,培養(yǎng)學生的探究意識,注重學生的學習過程,重視學生能力的發(fā)展;在教學中利用定義定理、經(jīng)典例題滲透數(shù)學思想方法,并在習題課中及時總結數(shù)學思想方法;在教學中融入數(shù)學競賽內(nèi)容,拓展訓練環(huán)節(jié)中選用數(shù)學競賽題,同時成立數(shù)學競賽學習小組滿足學有余力學生的發(fā)展,以及在年級層面開設數(shù)學競賽選修課。
【學位授予單位】：廣西民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 曹瑞彬;;中學數(shù)學競賽教學的實踐與思考[J];教育研究與評論(中學教育教學);2014年12期

2 丁柯丹;胡奕偉;;中學數(shù)學競賽中的初等數(shù)論問題——以希望杯初中數(shù)學競賽試題為例[J];麗水學院學報;2012年02期

3 朱國寶;;歸納法在初中數(shù)學中的應用[J];數(shù)學學習與研究;2010年14期

4 卞金來;;運用分類討論的思想方法解數(shù)學競賽題[J];數(shù)理化學習(初中版);2010年04期

5 孫德奇;孫鑫淼;;奧林匹克數(shù)學與中學數(shù)學教育[J];河南農(nóng)業(yè);2009年02期

6 邵天洪;;分類討論思想在初中數(shù)學競賽中的應用[J];中學教研(數(shù)學);2008年09期

7 朱華偉;;試論數(shù)學奧林匹克的教育價值[J];數(shù)學教育學報;2007年02期

8 李保臻;孫名符;;數(shù)學教師繼續(xù)教育課程建設相關因素分析[J];西北師范大學學報(自然科學版);2007年02期

9 黃群;吳偉朝;;奧林匹克數(shù)學與常規(guī)中學數(shù)學的關系[J];大眾科技;2006年07期

10 張國良;例談數(shù)學競賽中常用的思想方法[J];中學數(shù)學月刊;2004年09期

相關博士學位論文 前1條

1 朱華偉;高師奧林匹克數(shù)學課程研究[D];華中科技大學;2005年

相關碩士學位論文 前8條

1 劉晶晶;奧數(shù)在中學數(shù)學教學中的應用研究[D];延安大學;2017年

2 熊澤宇;中學數(shù)學教學中融入數(shù)學競賽的教學實踐研究[D];重慶師范大學;2017年

3 張潔;構造法在初中數(shù)學競賽解題中的運用研究[D];湖南師范大學;2012年

4 周陽;中考數(shù)學命題中的競賽背景研究[D];廣州大學;2012年

5 寧靚;初中奧林匹克數(shù)學解題與命題的思想方法和技巧[D];廣州大學;2006年

6 湛鳳高;論競賽數(shù)學對中學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D];華中師范大學;2005年

7 劉永生;數(shù)學競賽與數(shù)學思維的發(fā)展[D];華中師范大學;2004年

8 朱曉;素質(zhì)教育觀下的數(shù)學競賽[D];華中師范大學;2000年

，

本文編號：2672467