發(fā)布時(shí)間：2020-05-20 01:05

【摘要】：21世紀(jì)是信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,4G網(wǎng)絡(luò)剛剛普及,5G時(shí)代已經(jīng)呼之欲出,在這樣的時(shí)代背景下,傳統(tǒng)學(xué)校教育面臨重大挑戰(zhàn)和機(jī)遇,時(shí)代給教學(xué)改革提供了新的著力點(diǎn)。借助信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂一改以往教師為中心的教學(xué)特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以生為本,變革了以往以被動(dòng)流水線式的授課方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),張揚(yáng)教學(xué)的助學(xué)本性,凸顯了學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜本質(zhì)。因此,這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式自問世以來就產(chǎn)生不小影響,備受關(guān)注,同時(shí)也爭議不斷,但其對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)也是眾所周知的。筆者在閱讀文獻(xiàn)和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)之上,借鑒前人研究經(jīng)驗(yàn),立足教學(xué)改革,結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了自己的立意和認(rèn)識(shí)。本文具體分為四個(gè)部分:第一個(gè)部分為“翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)的意義”,首先,筆者從三個(gè)具體方面闡述翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和發(fā)展。其次,又從微課的概念與優(yōu)勢(shì)的角度介紹了微課與翻轉(zhuǎn)課堂之間的關(guān)系,第三,從四個(gè)角度詳細(xì)講解了中學(xué)歷史課堂推廣翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值。最后以素質(zhì)教育背景下歷史教學(xué)的自身特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和條件的改善、中學(xué)生思維與認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)三個(gè)方面分析了在中學(xué)歷史課堂上推廣翻轉(zhuǎn)課堂的可行性。第二部分為“翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐出現(xiàn)的問題及其原因”,筆者發(fā)現(xiàn)目前翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中出現(xiàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)效果差、.課堂教學(xué)效果沒有明顯提升、教師二次備課效率低下、學(xué)生應(yīng)試環(huán)境下成績下降四個(gè)主要問題,并對(duì)其原因總結(jié)概括為:學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,自主學(xué)習(xí)時(shí)間少、教師組織課堂教學(xué)的理念不明確,實(shí)施過程不合理、教師學(xué)情搜集意識(shí)不足,反饋簡單滯后、現(xiàn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。第三部分為“翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用”,主要介紹并分析了新絳中學(xué)“問題解決式”課堂模式與重慶聚奎中學(xué)“四步五環(huán)節(jié)”模式兩個(gè)經(jīng)典模式,并借此對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)歷史實(shí)踐提出了六點(diǎn)建議。第四部分是“教案設(shè)計(jì):翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐”,本章節(jié)是筆者以人教版歷史必修一第四課《明清君主專制》這一課為例,以案例的形式展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程的應(yīng)用,進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析反思。筆者認(rèn)為在采取合理的實(shí)施策略之下,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的確可以提高教學(xué)效率,但其對(duì)實(shí)施條件也提出了更高的要求,全面推廣依舊任重而道遠(yuǎn)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.51;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 許慧英;;在中學(xué)歷史教學(xué)中融入歷史觀教育很有必要[J];青海教育;2019年10期

2 劉賦斌;;淺議邏輯關(guān)系分析法在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J];中學(xué)歷史教學(xué);2019年11期

3 冼嘉朗;許珊;;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與中學(xué)歷史教學(xué)”學(xué)術(shù)研討會(huì)召開[J];中學(xué)歷史教學(xué);2019年11期

4 黃騰;;中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J];江西教育;2019年33期

5 陳明倩;;中學(xué)歷史教學(xué)中增加“一帶一路”倡議內(nèi)容的探討[J];教育教學(xué)論壇;2019年47期

6 黃敏;;影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J];西部素質(zhì)教育;2019年23期

7 林萃妍;;中學(xué)歷史教學(xué)改革初探[J];西江教育論叢;2002年02期

8 張玉萍;;中學(xué)歷史教學(xué)方法思考[J];教育革新;2008年12期

9 梁吉成;;中學(xué)歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)新在何方[J];教育革新;2007年08期

10 李心東;;文化自信在中學(xué)歷史教學(xué)中的培養(yǎng)[J];讀寫算;2018年24期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 石振強(qiáng);宋彩輝;張超偉;欒永紅;付建林;;論中學(xué)歷史教學(xué)中的案例教學(xué)[A];新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C];2017年

2 羅維希;;淺談中學(xué)歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[A];2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2019年

3 楊曉軍;張敏;趙素鳳;王圣軍;卓偉文;;中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[A];新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C];2017年

4 周輝;;有關(guān)中學(xué)歷史教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[A];2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C];2016年

5 李建梅;;淺談中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（下）[C];2005年

6 但啟順;;中學(xué)歷史教學(xué)憂思錄[A];新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）[C];2007年

7 陳國珍;;在中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[A];新世界中國教育發(fā)展論壇（第三卷）[C];2007年

8 湯小娟;;中學(xué)歷史教學(xué)中新圖冊(cè)的活用[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（下卷）[C];2007年

9 劉月清;;創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 搞好中學(xué)歷史教學(xué)[A];2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2016年

10 劉力乾;;中學(xué)歷史教學(xué)的革新發(fā)展理念[A];第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 山西省運(yùn)城市夏縣南關(guān)初中 郭園芳;淺議中學(xué)歷史教學(xué)人文精神的培養(yǎng)[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

2 興義市桔山中學(xué) 文芳;淺議中學(xué)歷史教學(xué)的創(chuàng)新之路[N];黔西南日?qǐng)?bào);2015年

3 內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧一中 李琳;論中學(xué)歷史教學(xué)中的關(guān)愛生命教育[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 平頂山市第五十六中學(xué) 譚海鵬;論中學(xué)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的幾個(gè)問題[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 南召現(xiàn)代中學(xué) 李延峰;新課程理念下如何提高中學(xué)歷史教學(xué)效果[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 金溪一中 羅紹高;淺談中學(xué)歷史教學(xué)改革[N];撫州日?qǐng)?bào);2010年

7 王麗;怎樣設(shè)計(jì)好中學(xué)歷史教學(xué)板書[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

8 延川縣職教中心 任建安;談?wù)勚袑W(xué)歷史教學(xué)方法[N];延安日?qǐng)?bào);2010年

9 敘永縣江門中學(xué) 仲顯衛(wèi);淺談如何提高貧困山區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)的效率[N];瀘州日?qǐng)?bào);2010年

10 河北省 張騰;比較法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[N];學(xué)知報(bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 何瑩瑩;文博資源有效運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)的策略探討[D];陜西師范大學(xué);2019年

2 石月月;公眾史學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D];陜西師范大學(xué);2019年

3 石玉潔;圖像史料在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2019年

4 王清華;中學(xué)歷史教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究[D];山東師范大學(xué);2019年

5 吳珠寶;中學(xué)歷史教學(xué)中史料運(yùn)用問題研究[D];海南師范大學(xué);2019年

6 彭?xiàng)顥?高師院校歷史教學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)接研究[D];安徽師范大學(xué);2019年

7 黃敏;中學(xué)歷史教學(xué)研究的趁勢(shì)及展望[D];華中師范大學(xué);2019年

8 張曉涵;中學(xué)歷史教學(xué)中提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的策略[D];聊城大學(xué);2019年

9 王志超;翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2019年

10 高雅茹;中學(xué)歷史教學(xué)中的微課使用研究[D];華中師范大學(xué);2019年

，

本文編號(hào)：2671766