【摘要】：目前中學(xué)語文古詩文教學(xué)中存在著學(xué)生不感興趣,教學(xué)難以推進的現(xiàn)象,古詩文教學(xué)長期處于老師教授,學(xué)生被動接受的困境,基于現(xiàn)狀,本文主要研究中學(xué)古詩文教學(xué)中融入流行文化元素的可行性,試圖將傳統(tǒng)教學(xué)古詩文教學(xué)與學(xué)生感興趣的流行文化元素結(jié)合起來,讓流行文化元素成為一種可以利用的新興教學(xué)元素。本文意義在于,立足于初中統(tǒng)編版語文教材使用的大環(huán)境之下,探索文言文立體教學(xué)、流行元素的概念界定,在文言文立體教學(xué)中融入流行元素,對其理論與現(xiàn)實上的依據(jù)進行深入探索,并從流行元素中可開發(fā)的內(nèi)容在實踐中指導(dǎo)教學(xué)的研究,力求做到理論與實踐的結(jié)合,力求做到初中古詩文教學(xué)課堂改革的深入思考。本文共分三部分:第一部分全面概述了初中古典詩文教學(xué)與流行文化元素。界定了中學(xué)生古詩文教學(xué)中可利用的流行文化元素的概念,在明確流行文化元素融入中學(xué)生古詩文教學(xué)的理論及現(xiàn)實依據(jù),無論是重建古典文化認同感的時代需要,還是走出教學(xué)困境的教學(xué)需要,或者是滿足親少年心理需求的學(xué)生需要,又或者是部編版新教材的核心素養(yǎng)教學(xué)理念的構(gòu)建需要,在初中古詩文教學(xué)中融入流行文化元素切實可行。第二部分論述流行文化元素在初中古詩文教學(xué)中的可開發(fā)內(nèi)容。流行文化元素具有顯性和隱性開發(fā)內(nèi)容,本部分探索其豐富的可開發(fā)內(nèi)涵。第三部分探討中學(xué)古詩文教學(xué)中融入流行文化元素的實踐。通過調(diào)查詩歌及文言文教學(xué)現(xiàn)狀,探討了融入流行文化元素的實施方法和教學(xué)模式。總結(jié)了實踐過程中的策略及反思,認真思考了操作過程中作為助力的流行文化的利與弊。本文運用文獻研究法:查閱文獻,了解古詩文教學(xué)的歷史沿革以及革新策略,辯證的理解看待流行元素,搜集相關(guān)的理論與資料,文本論文的研究提供理論支持。調(diào)查問卷法:通過設(shè)計專業(yè)的調(diào)查問卷和量表,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣以及疑難點上存在的問題,為教學(xué)設(shè)計提供參考。案例分析法:通過具體的教學(xué)案例,落實從教學(xué)目的選擇到課程設(shè)計、教學(xué)過程以及學(xué)生的所得評價來反思各個環(huán)節(jié)的設(shè)計,改進流行元素的作用形式,從個案中總結(jié)一般規(guī)律。行動觀察法;充分關(guān)注學(xué)生在活動中的行為及心理表現(xiàn),從設(shè)計到反饋,分析青少年心理,查找設(shè)計中的不科學(xué)部分并糾正。深入探索開放式文言文教學(xué)融入流行元素的實踐案例以及初中古詩文教學(xué)融入流行元素的策略與反思總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

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