發(fā)布時間：2020-04-01 22:43

【摘要】：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,在線學(xué)習(xí)的熱潮持續(xù)高升,在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品如雨后春筍般涌現(xiàn)在人們的視線中。根據(jù)使用的時間不同,將學(xué)習(xí)軟件分成課前環(huán)節(jié)、課中環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)使用。各種各樣的在線學(xué)習(xí)軟件被教師和學(xué)生所喜愛。在在線學(xué)習(xí)過程中,會發(fā)生各類交互,例如人機交互、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互、學(xué)生與學(xué)生的交互和學(xué)生與老師的交互等等一系列交互。化學(xué)這門課程是在初中三年級才開設(shè)的,因此初中學(xué)生初次接觸化學(xué),他們對化學(xué)世界充滿著好奇,但是化學(xué)并不僅僅有著我們能用肉眼看到的明顯變化,而且還有著很多我們用肉眼看不到的微觀變化,一方面為了滿足學(xué)生探索化學(xué)的求知欲,另一方面也為了輔助教師的教學(xué),老師會借助一些在線學(xué)習(xí)的平臺來進行教學(xué),學(xué)生也會借助在線學(xué)習(xí)平臺來進行學(xué)習(xí)。本研究的內(nèi)容是在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中,利用在線學(xué)習(xí)平臺,研究師生交互和生生交互這兩種不同的交互方式是否會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績有明顯的差異影響。本研究主要采用實驗研究法、訪談法等進行研究。實驗的研究對象是天津某中學(xué)9年級的兩個班的學(xué)生,這兩個班級分別作為實驗班和對照班,同時兩個班的學(xué)生都使用在線學(xué)習(xí)平臺,實驗班主要在在線學(xué)習(xí)平臺上進行生生交互,對照班的學(xué)生只要在在線學(xué)習(xí)平臺上進行師生交互,在進行一學(xué)期的研究以后,對兩個班的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平和化學(xué)學(xué)習(xí)成績進行研究分析。實驗結(jié)果表明:基于在線學(xué)習(xí)平臺的生生交互和師生交互兩種不同方式的交互差異會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣水平產(chǎn)生不同的影響;兩種不同方式的交互差異對兩個班的化學(xué)學(xué)習(xí)成績也產(chǎn)生了不同的影響。生生互動對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績比師生互動對學(xué)生的影響更明顯一些。
【圖文】：

文獻總體趨勢分析

一文獻的指標(biāo)分析
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G633.8

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本文編號：2611054