發(fā)布時間：2020-03-31 16:01

【摘要】：2017年,教育部頒布的《高中化學課程標準》提出重點培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,這也反映在大量的高中化學教材中,重視學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展已成為學校教育的必然趨勢。化學在培養(yǎng)學生的科學方法和能力方面發(fā)揮著重要作用。學生學習化學課程和構建化學知識的核心正是化學思維,它決定著化學學習的有效性。所以,教師在進行化學教學中就需要開展培養(yǎng)思維能力的教學活動來達到課標要求。結合高中生化學學習的特點和區(qū)域實際情況,對南昌市雷式三中學校218名學生進行問卷調查。分析了高中化學教學中存在的問題。通過思維導圖教學法的具體案例教學,開展了高中化學思維導圖教學效果的實驗研究,使學生的思維可視化,達到提高學生化學思維能力目的。根據調查結果和數據分析,高中化學教師在課堂教學中具有培養(yǎng)學生化學思維的意識,但因缺乏系統(tǒng)的理論指導和實踐操作指導,高中化學思維教學的實施進度和效果并不理想。實驗研究部分,在人民教育出版社出版的《高中化學必修課》第一、二、三章進行教學實踐。實驗數據表明,中學化學思維導圖的教學有助于提高學生的學習成績,增加課堂提問量。因此,在化學課堂上實施思維導圖教學可以提高學生思維能力。
【圖文】：

思維導圖的作用

提高化學問題解決能力的思維導圖
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：2609282