發(fā)布時間：2020-03-31 15:46

【摘要】：隨著中國新一輪課程改革和教師職業(yè)化的逐漸進行,高中英語教師在新課改和教學任務等方面面臨了更大的壓力。高中英語教師在工作態(tài)度、工作熱情等方面已經(jīng)出現(xiàn)了結構性的偏差,從而形成職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠嚴重影響著高中英語教師的心理和生理健康,使其逐步失去教學熱情和職業(yè)自信心,喪失實現(xiàn)更高層次教學事業(yè)的動力。近年來,雖然有學者針對職業(yè)倦怠進行了研究,但鮮有人對高中英語教師教學效能感、成就動機與職業(yè)倦怠的相關關系進行研究。本文在理論研究和調(diào)查結果的基礎上,探討高中英語教師教學效能感、成就動機與職業(yè)倦怠之間的相關關系,形成提高高中英語教師教學效能感、成就動機的有效策略,改善其職業(yè)倦怠現(xiàn)狀。因此,研究高中英語教師教學效能感、成就動機與職業(yè)倦怠之間的相關關系有著重要的理論與實踐意義。鑒于此,本文旨在研究以下問題:(1)高中英語教師教學效能感、成就動機與職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀如何?(2)高中英語教師教學效能感、成就動機與職業(yè)倦怠之間是否存在相關關系?如果是,存在何種相關關系?(3)高中英語教師教學效能感與成就動機各維度在何種程度上能夠預測其職業(yè)倦怠程度?本研究的樣本選自赤峰市4所普通高中共130名高中英語教師,采用問卷調(diào)查和半結構化訪談兩種研究工具進行數(shù)據(jù)收集。研究問卷包括教師教學效能感量表(TES)、成就動機量表(AMS)和教師職業(yè)倦怠量表(MBIES)。對所得數(shù)據(jù)采用SPSS.22.0進行描述性統(tǒng)計、相關分析以及回歸分析。本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下:(1)高中英語教師在教師職業(yè)倦怠和教學效能感上呈現(xiàn)中等水平。在成就動機上,他們追求成功的水平比避免失敗的水平要高。(2)高中英語教師職業(yè)倦怠,教學效能感和成就動機存在較高的相關性。同時,教師教學效能感和成就動機可以預測教師職業(yè)倦怠的程度。基于以上研究,并結合對訪談內(nèi)容的分析,文章針對如何改善高中英語教師職業(yè)倦怠,加強高中英語教師的教學效能感和成就動機提出了一些建議,以期更好地促進高中英語教師的專業(yè)化發(fā)展。
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2609269