發(fā)布時間：2020-03-31 10:08

【摘要】：針對當前高中思想政治課“里廣寸深”的表面化學習狀況,走向?qū)W習理解、有效遷移、批判式思維的深度學習越來越受到廣大—線教師和教學理論研究者的廣泛關(guān)注。高中思想政治課的深度學習,能夠轉(zhuǎn)變學生的學習方式,改進教師的教學方式;是學科素養(yǎng)落地、踐行新高考要求的有效途徑,有利于新課程標準從理論到實踐的推進。本文在查閱相關(guān)文獻的基礎上,結(jié)合自己親身的教學實踐,試圖探討高中思想政治課深度學習存在的問題及對策,論文主要由三個部分組成:第一部分,高中思想政治課深度學習及其必要性。主要是對深度學習的概念進行界定,并結(jié)合其內(nèi)涵概括了高中思想政治課深度學習的特點:加強理解批判,關(guān)注思辨性;聯(lián)結(jié)新舊知識,強調(diào)整合性;注重知識遷移,突出導行性;通過筆者的教學實踐,總結(jié)了高中思想政治課深度學習的必要性。第二部分,高中思想政治課深度學習不足的表現(xiàn)及原因。通過教學觀察和自身的教學實踐,發(fā)現(xiàn)當前高中思想政治課的深度學習還存在許多不足,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:有些學習目標意義不足,缺乏價值引領(lǐng);有些知識內(nèi)容淺顯雜亂,缺乏凝練加工;有些學習過程體驗不足,缺乏感悟升華;有些學習結(jié)果應用不足,缺乏遷移深化。出現(xiàn)這些不足的原因是多方面的,從制度上來看,傳統(tǒng)教學評價機制的約束;從課程本身來看,課程的性質(zhì)和內(nèi)容影響了深度學習的深入,思想政治課的課程地位也影響了深度學習的推進。第三部分,高中思想政治課深度學習的對策。結(jié)合高中思想政治課深度學習不足的表現(xiàn)和原因,并根據(jù)教學實踐中積累的素材,提出一些有效的優(yōu)化策略,包括:提高認識,增強深度學習自覺性;找準起點,明確深度學習著力點;搭建平臺,挖掘深度學習內(nèi)源力;遷移運用,夯實深度學習落腳點。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

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本文編號：2608934