發(fā)布時(shí)間：2020-03-31 04:36

【摘要】：朝鮮族民族文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分,它滲透在朝鮮族聚居地的每一個(gè)角落,經(jīng)過歷史的積淀已經(jīng)獨(dú)具特色。隨著時(shí)代的發(fā)展,民族大融合使得朝鮮族的部分文化漸漸流失,學(xué)生們的朝鮮族文化觀念淡泊,而且我國的朝鮮族高級中學(xué)使用的教材都是根據(jù)人教版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書翻譯成朝鮮語的,并沒有凸顯任何朝鮮族特色。優(yōu)秀的朝鮮族民族文化是需要不斷傳承和發(fā)揚(yáng)的,而這種文化的傳承是每一位朝鮮族教師的責(zé)任。因此非常有必要將朝鮮族民族文化融入到朝鮮族高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,這與《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)中明確指出將數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的要求也是相符的。本文主要以朝鮮族高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入民族文化為主要研究內(nèi)容。以四所朝鮮族高中的部分教師和學(xué)生為調(diào)研對象。通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法了解目前朝鮮族高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,以及朝鮮族高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入民族文化的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)目前朝鮮族高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在以下問題:1)目前高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是特別感興趣,主要的原因在于難、教師上課風(fēng)格不喜歡、上課專注力不夠,以及自身的兩大基礎(chǔ)能力:推理能力、計(jì)算能力不強(qiáng)等;2)朝鮮族學(xué)生對于民族文化是有一定的了解的,但這種了解主要來自于身邊生活中的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn);3)教師雖然意識到將朝鮮族文化融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義,但重視程度不夠,缺少探究;4)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不夠主動的,主要還是因?yàn)榕d趣問題;5)教師和學(xué)生都對課本后的閱讀材料不夠重視,沒有拓寬視野的意識;6)學(xué)生喜歡趣味性課程以及趣味性知識。針對以上6個(gè)問題,本文給教師和學(xué)生分別提出了一些建議。這些問題也表明將朝鮮族文化融入到朝鮮族高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是可行的,也是有必要的。最后,本文分別從課堂導(dǎo)入、概念教學(xué)、習(xí)題教學(xué)、課后閱讀、教師提高自身素質(zhì)等方面提出了朝鮮族高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入民族文化的策略,并給出了一個(gè)教學(xué)案例說明所提策略的合理性。本研究旨在引起朝鮮族高中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)中融入朝鮮族文化的重視,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,不斷傳承和發(fā)展朝鮮族文化。
【圖文】：

圖２．３．１：高中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖逡逑標(biāo)準(zhǔn)中特別作出說明指出數(shù)學(xué)的思想、精神、語言、方法、觀點(diǎn)以及為數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化中還包括在人類生活、科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中貢獻(xiàn)和意義，以及數(shù)學(xué)家的事跡。［２Ｇ］邋“數(shù)學(xué)文化”貫穿新課標(biāo)文件，化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位。為了讓學(xué)生更好的體會數(shù)學(xué)文化的可選取與高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活中的實(shí)際問題、語言符號、數(shù)學(xué)家族不同的習(xí)俗興趣等向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)文化。學(xué)生要通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升自身的創(chuàng)在能力，明白數(shù)學(xué)的相對性。而民族文化的數(shù)學(xué)文化。因此，在朝鮮族高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入朝鮮族文化與《普課程標(biāo)準(zhǔn)》（２０１７版）中將數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的要求是相

逡逑２、講授新課逡逑通過多媒體展示朝鮮族的各種特色文化（如圖４．５．１，邋４．５．２），提問學(xué)生在涉逡逑及到的所有元素里面，都能看至！么形狀？逡逑＇■邐＇邋－－邋４，邐？？邐？逡逑．一Ｉ逡逑圖４．６．１：朝鮮族特色文化示例１逡逑Ｉｆ邐＇邐＇邋４逡逑．？．邋．邋．逡逑圖４．６．２：朝鮮族特色文化示例２逡逑同學(xué)Ａ：邐“三角形”逡逑同學(xué)Ｂ：邐“長方形和正方形”逡逑同學(xué)Ｃ：邐“圓形”逡逑老師：“好，同學(xué)們，這都是我們朝鮮族最具民族特色的元素，有民居、象逡逑冒等，，剛才大家回答的都是初中我們學(xué)到的平面圖形，那么這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一逡逑下立體圖形，在剛才幾位同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，我們能夠從中看出什么立體圖形逡逑呢？”逡逑３２逡逑
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6;G752

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2608573