發(fā)布時(shí)間：2020-03-30 01:03

【摘要】：隨著新課程改革的不斷進(jìn)行,高中思想政治課程改革也取得了不錯(cuò)的成績(jī),課堂教學(xué)開始摒棄以前的填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方式,教師在經(jīng)過自身的研究與創(chuàng)新,開始在課堂上實(shí)施探究實(shí)踐為主的開放式教學(xué)方法。但是,在這些成績(jī)的背后也存在著一些只重視智育輕視德育的問題,并且還伴隨著只單純看重分?jǐn)?shù),不顧及學(xué)生責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從目前的情況來(lái)看,高中思想政治課存在教學(xué)目標(biāo)的缺乏具體性、教學(xué)內(nèi)容的缺乏靈活性、教學(xué)方法的缺乏多樣性以及教學(xué)評(píng)價(jià)的缺乏深刻性等問題,這是當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)效果不明顯,學(xué)生能力不足,素養(yǎng)水準(zhǔn)不高的重要原因�；�于這些問題,一些學(xué)者對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究,就此提出了“深度教學(xué)”的概念。深度教學(xué)是在以對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的深度把握為根本的教學(xué)方法,并且能觸動(dòng)學(xué)生情感和思維的深層,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和理解的一種教學(xué)方法。在高中思想政治教學(xué)過程中進(jìn)行深度教學(xué)這一教學(xué)方法的探索,要求教師培養(yǎng)深度教材思想,開展深度教學(xué)對(duì)話,并在組織深度探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度教學(xué)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生能力的提升發(fā)展和學(xué)科綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)展。本文以T市S中學(xué)的實(shí)踐調(diào)查為基礎(chǔ),通過學(xué)生問卷、教師訪談等實(shí)證調(diào)查方法,探討現(xiàn)階段的高中思想政治課深度教學(xué)的現(xiàn)狀、問題以及教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求之間的差距,究其原因,并有針對(duì)性地提出實(shí)施路徑,以幫助學(xué)生提高思想素質(zhì)水平和發(fā)展科學(xué)實(shí)踐能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
【圖文】：

關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而沒有關(guān)注學(xué)生思維轉(zhuǎn)換的過程，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。然逡逑而，學(xué)生對(duì)于“你希望老師如何講授理論知識(shí)？”的回答，大多數(shù)學(xué)生希望老師能把探索逡逑放在首位，培養(yǎng)自己的能力，而不是簡(jiǎn)單的傳授書本知識(shí)給他們（如圖３－１）。逡逑１３．６５％逡逑ｉ８２６％逡逑■為主，~T邋ｗ逡逑ｎｓｇ邐■以講解為主，聽憧７軌行逡逑畫■邋’８＿邐：邋Ｓｉ’邋媂逡逑%煎義賢跡常��憊賾詬咧猩�希望的课堂教学方法调g�辶x細(xì)咧興枷胝�治课赫b乃匱�祬揉养矒]νü�烤曁侩H猿杉ɡ唇�嗅吿m鄣模�教师哆\(yùn)枷胝�辶x現(xiàn)窩Э頻惱�体理金G芰Ρ冉系�。总的来藫�(dān)�高峙d枷胝�治恐^萄�试伹还停留栽煫蛙嚹烦C媯�，辶x匣姑揮屑笆備�袛n�脫]腥非械牧煳虻叫驢緯談母锏暮誦淖謚跡�脫]姓嬲�领粠V疃冉萄У睦礤義夏睢ｅ義希玻�课堂教学忽视学生的情感体验，学生学习兴趣綑n灣義夏殼霸誚萄Ч�秤懶教师对学生的情感体验关注较少，蒂Z卵�生与教师的情钢xザ�较辶x仙�。官戁“教学过秤�

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