【摘要】:群文閱讀教學(xué)法一般是指圍繞一個或多個議題選擇一組文章,教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀和集體建構(gòu),最終達(dá)成共識。這一教學(xué)法在小學(xué)階段應(yīng)用頗多,但在高中階段,尤其是文言文領(lǐng)域中應(yīng)用很少,F(xiàn)在的文言文教學(xué)存在很多問題,學(xué)生對文言文興趣不高,教師“滿堂灌”現(xiàn)象嚴(yán)重,教師對文言文的講解較隨意,導(dǎo)致文言文課堂死氣沉沉,學(xué)生積極性不高,何談提高古文閱讀能力,提高語文素養(yǎng)!“群文閱讀”注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,形成自己獨特的見解,通過與教師以及其他同學(xué)的溝通交流,最終有所得,提高閱讀能力,提升語文素養(yǎng)。本文立足于“全語言”理論、“互文性”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論,通過問卷調(diào)查與訪談的形式對文言文教學(xué)現(xiàn)狀以及在高中文言文教學(xué)中實施“群文閱讀”的看法進(jìn)行調(diào)查,針對發(fā)現(xiàn)的問題及原因分析了“群文閱讀”在高中文言文教學(xué)中的可行性,并提出應(yīng)用策略。本文主體分為五部分:第一部分首先對“群文閱讀”及文言文進(jìn)行了概念闡述,并從議題、選文、集體建構(gòu)和共識四個方面來闡述“群文閱讀”的要素,把“群文閱讀”的特征分為開放性、結(jié)構(gòu)性、探究性三個方面,并闡明了“群文閱讀”的理論依據(jù)。第二部分以某市某縣某中學(xué)的學(xué)生和語文教師為調(diào)查對象,通過問卷調(diào)查及訪談的形式了解文言文教學(xué)現(xiàn)狀,并對其進(jìn)行分析,著重從“群文閱讀”有效改善“讀不懂”的現(xiàn)狀、較好平衡“繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“獲得較高文言閱讀能力”的關(guān)系以及最大限度地保證學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位的角度,探討在高中文言文教學(xué)中應(yīng)用群文閱讀的可行性。第三部分從文言文教學(xué)中議題、選文確定、組織集體建構(gòu)和達(dá)成共識三個角度分析“群文閱讀”的應(yīng)用策略,并加入案例進(jìn)行分析,將理論和實踐相結(jié)合。第四部分從“群文閱讀”不能流于形式和處理好精讀與群讀的關(guān)系兩個角度分析了文言文教學(xué)中運(yùn)用“群文閱讀”應(yīng)注意的問題;從“群文閱讀”可以改變文言文的教學(xué)現(xiàn)狀,成為“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)實施的重要抓手和將走向“課程化”方向三個方面來說明“群文閱讀”的發(fā)展前景。最后一部分以“蘇東坡的明月情懷”為例對“群文閱讀”進(jìn)行大膽嘗試,希望可以為一線的語文教師提供參考。
【學(xué)位授予單位】:陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2019
【分類號】:G633.3
【參考文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 劉荃;;站在語文的根基上前行[J];小學(xué)語文教學(xué);2015年36期
2 宋德才;;有效實施“群文閱讀”的策略[J];中學(xué)語文教學(xué)參考;2015年30期
3 王雁玲;張健;方東流;黃利梅;;群文閱讀之議題生成[J];中學(xué)語文教學(xué)參考;2015年15期
4 崔勇;;群文閱讀的價值追求與實現(xiàn)策略[J];教育科學(xué)論壇;2015年10期
5 羅良建;;群文閱讀:從“在閱讀”到“會閱讀”[J];教育科學(xué)論壇;2015年10期
6 王朔;李爽;;群文閱讀實踐概述[J];上海教育科研;2015年04期
7 李祖文;;關(guān)于“群文閱讀”教學(xué)的一些冷思考[J];語文教學(xué)通訊;2015年03期
8 張碧寬;;試論教師在群文閱讀指導(dǎo)中的多元化角色[J];教師教育論壇;2014年11期
9 于澤元;王雁玲;黃利梅;;群文閱讀:從形式變化到理念變革[J];中國教育學(xué)刊;2013年06期
10 蔣軍晶;;語文課上更重要的事——關(guān)于單篇到“群文”的新思考[J];人民教育;2012年12期
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條
1 王興桑;高中古詩文群文閱讀教學(xué)策略研究[D];海南師范大學(xué);2017年
2 王志椒;群文閱讀在高中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用之研究[D];河南師范大學(xué);2016年
3 張超;“群文閱讀”教學(xué)法在高中古代詩文教學(xué)中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2016年
,
本文編號:
2606166
本文鏈接:http://www.lk138.cn/zhongdengjiaoyulunwen/2606166.html