發(fā)布時間：2020-03-28 13:29

【摘要】：在新課改的不斷推進中,史料教學越來越重要,特別是在高中歷史教學中更為突出,與其相關的眾多研究成果也不斷涌現(xiàn)。史料是開展歷史教學的基礎與依據(jù),史料教學是符合新課改要求的教學方法,它不僅有利于新課程倡導的三維目標的實現(xiàn)和歷史學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,還能夠轉變學生的學習方式,增強學生的歷史思維能力、自主學習能力以及探究能力,從而有效提高高中歷史的教學質(zhì)量。但由于諸多原因,調(diào)查高中歷史的教學情況結果顯示,史料教學的實踐情況卻不容樂觀。在課堂教學中,大多教師對所引用的史料不作辨析、鑒別,獲取和使用史料方式也較為單一,從而導致對史料的運用并不充分。教師往往容易忽略學生的主體作用,師生很少共同探究史料,學生僅是被動的接受學習,未充分調(diào)動學生的學習主動性,這就使得史料教學本身的價值意義沒有得到有效發(fā)揮。因此,筆者專門針對高中歷史史料教學出現(xiàn)的問題,主要運用文獻研究法,并以教育學、心理學等相關知識理論為指導,從史料教學的理論與實踐的角度出發(fā),對高中歷史教學中的史料教學策略進行具體系統(tǒng)的研究。本文主要從六個部分展開論述,具體包括內(nèi)容如下:第一部分是緒論部分,目的是說明選題的意義與內(nèi)容,介紹研究現(xiàn)狀、本文的創(chuàng)新之處以及所用的資料與方法。第二部分介紹高中歷史史料教學的必要性。主要包括:符合新課程改革的要求、有助于培養(yǎng)學生的綜合能力、適應高考應試的需求三個方面。第三部分分析史料教學的現(xiàn)狀。筆者深入教學一線,開展調(diào)查研究,并對調(diào)查結果進行分析,找出問題和原因,為史料教學的方法策略提供依據(jù)。第四部分把理論付諸于實踐,提供一些具體的方法策略供教師們參考借鑒,主要包括:如何構建“以學生為中心”的史料教學課堂;介紹不同種類史料如文字史料、圖片史料、圖表史料以及影視史料的運用方法。第五部分展示筆者高中歷史史料教學的一次實踐——《新文化運動》。主要包括:分析教材、導入新課、講授新課以及反思教學四個方面。第六部分為結語,對本文進行總結并提出新問題。
【圖文】：

第一章 史料教學的必要戰(zhàn)性，……特別是史料的運用能夠為學生的歷史思從而有助于其歷史學科能力的發(fā)展”。①歷史史料結論，相反，，它比較生動地反映了歷史的本來面目生通過對史料的閱讀、分析、整理、歸納和探究，識的理解，最終達到培養(yǎng)和發(fā)展自身歷史思維能力例如在講授人民版高中歷史必修Ⅰ《美國 178用

旁邊還有一個大大的廣告牌，書寫著“世界最高生活水平”。如：圖3-1 美國人等待領取救濟物品。事實上，這張照片是美國攝影家瑪格麗特·伯克·懷特① 郭沫若. 十批判書[M]. 北京: 東方出版社
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

相關期刊論文 前6條

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本文編號：2604513