發(fā)布時間：2020-03-27 07:14

【摘要】：學習態(tài)度在學生的學習效果、學生個性以及人格的塑造與發(fā)展等多方面有著重要的影響。小組合作學習能夠通過激發(fā)學習動機、提高自身能力、取得更高成就、保持心理健康和加強換位思考等方面影響學生的學習態(tài)度。但是小組合作在實施過程中存在教與學脫節(jié)、小組合作學習流于形式、教師未充分發(fā)揮指導作用、話題脫離實際或學生不感興趣等諸多問題。為了減少該類問題,本文試圖從權責制度、監(jiān)督制度、評價制度和獎懲制度的角度,研究制度規(guī)范下的小組合作對初中學生化學學習態(tài)度的影響。本文采用文獻查閱法、訪談調查法、問卷調查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法,將初三年級學生樣本分成實驗班和對照班,分別進行制度規(guī)范下小組合作學習前后學生對合作學習的接受程度以及學習態(tài)度進行前測和后測對比,研究結果表明合作學習在制度規(guī)范下能更有效促進合作意識的發(fā)展和學習態(tài)度的強化,在小組合作學習中男生更容易接受。這項研究的結果有助于改變教師的教育觀念,促進教師之間的合作以及教育改革的發(fā)展。本文分為五個部分,第一部分為問題的提出,主要介紹學習態(tài)度的重要意義、小組合作對學習態(tài)度的重要影響和小組合作存在的問題,由此提出本文的研究問題;第二部分為理論基礎,主要介紹國內外小組合作教學的研究現(xiàn)狀,并對本文的研究意義進行了梳理;第三部分為研究的方法與步驟,詳述了本文研究的整個過程;第四部分是結果與分析,給出了研究結果,并對結果進行了分析和討論;第五部分為研究的結論與反思,得出了本文的結論并進行了思考與延伸。
【圖文】：

教師均來自包頭市昆都侖區(qū)１８所初中學校。共抽�。玻拔唤處�。其中教師的分逡逑布情況如下表３－１所示：逡逑邐邋表３－１參與訪談調查的教師分布情況邐逡逑＇邋項目邐｜邐教師分布情況逡逑￣邐學校情況＋教學強校７位，教學薄弱校６位，普通學校７位逡逑職稱情況邐初級教師７位，中級教師７位，高級教師６位邐—逡逑胃參與課題情況＾參與課題結題或正在參與課題的教師１７位邐￣￣逡逑—邋學習經歷邐已取得最高學歷：碩士邋４位，本科１６位邐￣￣￣￣逡逑教學經歷逡逑｜邋０－５年７位，５－１０年７位，１０年以上６位邐逡逑學生為內蒙古包頭市的Ｓ中學初三年級兩個班的在校學生，為了盡可能控制有逡逑關變量，學生選取基本無差異的平行班作為對照，使實驗班和對照班具有可比性，逡逑選取的實驗班與對照班２０１７－２０１８年度第二學期化學期末考試均分分別為６７．８、６７．５逡逑分。對兩個班各分數(shù)段的學生進行分析，，得到如下扇形圖（其中優(yōu)秀為８５分一邋１００逡逑分，良好為７０分一８５分，合格為６０分一７０分，待合格為４０分一６０分，低分為０逡逑分一４０分）：逡逑

？星級制：逡逑５朵小紅花可以換取一個五角星。學生可以直接得“優(yōu)”換小紅花，也可以加小紅花，兩項是同時進行的。積攢５個小紅花轉變?yōu)橐粋�五角星，三個五角星（朵小紅花），可以獲得一個“贊”，然后貼在墻上的“班級之星”欄目中，并且可擇一項特殊性獎勵，如下：逡逑１逡逑組長以心�。海哼姡�一邋．．邋－邋ＩＩ逡逑＿ＰＭＺＺＩ邋…逡逑記＿邐Ｊ邐１逡逑
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 易平;;中職學生的合作能力培養(yǎng)[J];教育;2013年33期

2 常敬武;;靈活運用多種方法 使學生學習落到實處[J];化學教與學;2013年10期

3 黃博卿;諸葛薔薇;;高校學生組織管理中獎懲制度理念缺失問題研究[J];成功(教育);2013年04期

本文編號：2602663