發(fā)布時(shí)間：2020-03-26 12:34

【摘要】：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程是高中信息技術(shù)教學(xué)的核心課程,掌握一種簡(jiǎn)單的入門程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,有助于學(xué)生深刻地理解計(jì)算機(jī)求解問(wèn)題的方式,提高運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維等核心素養(yǎng)的主要方式和重要載體。STEAM教育注重學(xué)生的基本技能與綜合能力的培養(yǎng),不僅能將知識(shí)融合在一起,還能更好的能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造與實(shí)踐能力,對(duì)于基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用也具有重要啟示與指導(dǎo)意義。STEAM教育理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四大核心素養(yǎng)的對(duì)接是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì)。本文研究了在常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入STEAM教育理念,將STEAM教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)加以借鑒和總結(jié),構(gòu)建STEAM教育理念應(yīng)用于高中程序設(shè)計(jì)教學(xué)的流程模型,結(jié)合高中程序設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用研究,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維及其五個(gè)維度:創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力、合作能力、算法思維、批判性思維。本文通過(guò)文獻(xiàn)分析法、教育實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法,以高一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方式融入STEAM教育理念,對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,基于STEAM教育理念的教學(xué)下,程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握效果比較好,動(dòng)手操作能力和程序設(shè)計(jì)能力也有很大的提高,計(jì)算思維也有顯著的變化,其中五個(gè)維度中創(chuàng)造能力維度和問(wèn)題解決能力維度有顯著性的變化。
【圖文】：

圖１．２三維模型逡逑而我國(guó)傅騫副教授根據(jù)具體目標(biāo)的不同，把ＳＴＥＡＭ教育分成驗(yàn)證型、探究型、制造型和逡逑

圖１．１綜合模型逡逑
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.67

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1 劉s，

本文編號(hào)：2601447