【摘要】：自20世紀80年代以來,許多研究人員發(fā)現(xiàn)同伴反饋在提高學(xué)生寫作能力方面具有很大的教學(xué)價值。他們認為,同伴反饋可以讓學(xué)生參與到寫作教學(xué)中。通過閱讀和糾正錯誤,使大多數(shù)學(xué)生可以更加熟悉自己的寫作錯誤,并知道如何提高自己的寫作能力。此外,英語寫作課堂上的同伴反饋也代表著以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法能極大地鼓勵學(xué)生與同伴進行互動。遺憾的是,這些研究大多集中在研究大學(xué)生身上,而忽略了高中生。因此,筆者認為有必要調(diào)查高中生對英語寫作中同伴反饋的態(tài)度。本文在前人對國內(nèi)外同伴反饋研究的基礎(chǔ)上,調(diào)查了高中生對同伴反饋的態(tài)度。豐城市第二中學(xué)的120名二年級學(xué)生被邀請參加了此次調(diào)查。作者首先通過寫作任務(wù)將學(xué)生分為高英語水平組和低英語水平組。此外,學(xué)生被告知同伴反饋在寫作課程中所扮演的角色,并被教授如何運用同伴反饋來提高英語寫作水平。之后,筆者通過發(fā)調(diào)查問卷和組織半開放式采訪的方式來了解學(xué)生對同伴反饋的態(tài)度。在所有數(shù)據(jù)被收集完畢之后,這些數(shù)據(jù)由SPSS 17.0版進行細致的分析�，F(xiàn)將本研究的主要發(fā)現(xiàn)總結(jié)如下:1)高中生對同伴反饋持積極態(tài)度。盡管有些學(xué)生對現(xiàn)在的寫作教學(xué)表示出不滿意,但他們對寫作修改仍持積極態(tài)度。73.4%的學(xué)生表示喜歡閱讀同伴的寫作,62.5%的參與者承認他們喜歡參與同伴反饋活動,60.8%的參與者認為閱讀同伴的書面評論對他們大有裨益。相對而言,大多數(shù)學(xué)生對閱讀同伴的寫作(平均值=3.64)的興趣高于參與同伴反饋活動(平均值=3.35)和閱讀同伴的書面評論(平均值=3.47)的興趣。與此同時,大多數(shù)學(xué)生表明通過同伴反饋活動,他們的寫作內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)有了很大的改善。2)高英語水平組與低英語水平組的同學(xué)們對同伴反饋所持的態(tài)度存在一定差異。一般來說,高英語水平組的學(xué)生與低英語水平組的學(xué)生在閱讀同伴文章和參與同伴反饋活動方面存在顯著差異。然而,兩組同學(xué)在對寫作和修訂的現(xiàn)狀和閱讀同伴書面反饋的態(tài)度上并不存在顯著差異。根據(jù)以上研究結(jié)果,本文提出了一些針對寫作教學(xué)的教學(xué)建議。為了讓學(xué)生在英語寫作上取得良好的效果,同伴反饋活動將按一下三步進行展開:首先,教師應(yīng)在活動的一開始就提高學(xué)生對同伴反饋的認識并激發(fā)他們對同伴反饋的興趣,并對他們進行相應(yīng)的培訓(xùn)。其次,在活動開始時教師要在教室里適當?shù)淖邉?幫助學(xué)生,鼓勵學(xué)生,努力營造輕松愉悅的課堂氛圍。最后,在活動結(jié)束后,學(xué)生應(yīng)該有足夠的時間對同伴的評論進行反思,這樣他們在下一次的同伴反饋活動中就會表現(xiàn)得更好。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉宇紅;;用分層悅讀法為指導(dǎo)以讀促寫進行寫作課堂教學(xué)的可操作性研究[J];品位經(jīng)典;2019年12期

2 朱玉敏;;“閱讀、寫作、翻譯”三位一體的翻譯寫作課堂模式重構(gòu)[J];貴陽學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2019年06期

3 唐琴;;交互白板在小學(xué)英語寫作課堂教學(xué)中的應(yīng)用解析[J];課程教育研究;2016年14期

4 辛衛(wèi)華;;關(guān)于寫作課堂教學(xué)的觀察與思考[J];學(xué)語文;2017年03期

5 趙雨;;切莫忽視寫作課堂這塊青少年思想教育陣地[J];成才之路;2011年28期

6 李海榮;;初中寫作課堂教學(xué)中的對話策略[J];現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版);2013年09期

7 王芳;讓報刊文體走進大學(xué)寫作課堂[J];語文學(xué)刊;2003年05期

8 張瑞芬;;探索與思考互聯(lián)網(wǎng)時代下的初中語文寫作課堂模式[J];天天愛科學(xué)(教學(xué)研究);2019年11期

9 蔣希罕;;以學(xué)論教——核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文寫作課堂的探索[J];教師;2019年34期

10 張忠誠;;小學(xué)任務(wù)寫作課堂教學(xué)的基本操作程序——以統(tǒng)編本教材為例[J];小學(xué)語文教學(xué);2019年34期

相關(guān)會議論文 前3條

1 陶銀p，

本文編號：2600669