發(fā)布時(shí)間：2020-03-26 00:43

【摘要】：自2001年起,義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)就積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生“整本書(shū)閱讀”。初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,整本書(shū)閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)一個(gè)廣闊的文化空間。這對(duì)學(xué)生整體意識(shí)的樹(shù)立、閱讀能力的提升、良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及精神世界的建構(gòu)都有著至關(guān)重要的作用。然而,整本書(shū)閱讀落實(shí)到實(shí)踐中卻收效甚微,這與教師教學(xué)方向不明確、教學(xué)流程不清晰、教學(xué)策略不恰當(dāng)、評(píng)價(jià)方式陳舊有著密切的聯(lián)系。本文以初中生為研究對(duì)象,主要采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、案例分析等實(shí)證研究,探究教師“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)策略,以期改善學(xué)生整本書(shū)閱讀的現(xiàn)狀。本文共分為五章。緒論部分包括了研究的背景及意義、研究的現(xiàn)狀、研究的目的及方法。第一章闡述了初中生“整本書(shū)閱讀”教學(xué)的相關(guān)概念及特征。第二章從課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文教材、學(xué)生發(fā)展方面明確了初中生“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)依據(jù)。第三章調(diào)查了初中生“整本書(shū)閱讀”的現(xiàn)狀及問(wèn)題。第四章則結(jié)合目前的問(wèn)題探析了初中生“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)策略。其中第一部分從培養(yǎng)有計(jì)劃能持續(xù)會(huì)探索的良好閱讀習(xí)慣、提升綜合閱讀能力、豐富精神世界方面明確了教學(xué)方向;第二部分從導(dǎo)讀、促讀、展示方面明晰了教學(xué)流程;第三部分從文學(xué)類(lèi)文本和非文學(xué)類(lèi)文本方面改進(jìn)了教學(xué)策略;第四部分從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)方面豐富了評(píng)價(jià)方式。第五章則重點(diǎn)分析了初中生“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)案例。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.33

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