發(fā)布時間：2020-03-26 00:43

【摘要】：自2001年起,義務教育語文課程標準就積極倡導和鼓勵學生“整本書閱讀”。初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,整本書閱讀能夠為學生打開一個廣闊的文化空間。這對學生整體意識的樹立、閱讀能力的提升、良好習慣的養(yǎng)成以及精神世界的建構(gòu)都有著至關(guān)重要的作用。然而,整本書閱讀落實到實踐中卻收效甚微,這與教師教學方向不明確、教學流程不清晰、教學策略不恰當、評價方式陳舊有著密切的聯(lián)系。本文以初中生為研究對象,主要采用理論和實踐相結(jié)合的方式,通過問卷調(diào)查、案例分析等實證研究,探究教師“整本書閱讀”的教學策略,以期改善學生整本書閱讀的現(xiàn)狀。本文共分為五章。緒論部分包括了研究的背景及意義、研究的現(xiàn)狀、研究的目的及方法。第一章闡述了初中生“整本書閱讀”教學的相關(guān)概念及特征。第二章從課程標準、語文教材、學生發(fā)展方面明確了初中生“整本書閱讀”的教學依據(jù)。第三章調(diào)查了初中生“整本書閱讀”的現(xiàn)狀及問題。第四章則結(jié)合目前的問題探析了初中生“整本書閱讀”的教學策略。其中第一部分從培養(yǎng)有計劃能持續(xù)會探索的良好閱讀習慣、提升綜合閱讀能力、豐富精神世界方面明確了教學方向;第二部分從導讀、促讀、展示方面明晰了教學流程;第三部分從文學類文本和非文學類文本方面改進了教學策略;第四部分從表現(xiàn)性評價和終結(jié)性評價方面豐富了評價方式。第五章則重點分析了初中生“整本書閱讀”的教學案例。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.33

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本文編號：2600681