【摘要】：問題是數(shù)學的心臟。問題是數(shù)學課堂上必不可少的組成部分,2017年版《普通高中數(shù)學課程標準》中也明確提出要提高學生“從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力(簡稱“四能”)。而問題導(dǎo)向是近期我國各種會議上的熱點詞語。將問題導(dǎo)向教學模式應(yīng)用在高中數(shù)學課堂上,以問題為核心,對于培養(yǎng)學生數(shù)學建模和直觀想象的核心素養(yǎng)是非常必要的。本研究通過文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法向吉林省延吉市和吉林市不同高中的部分學生和一線教師進行調(diào)查,從課前準備、課堂學習過程、課下反思三個方面了解目前高中數(shù)學課堂問題設(shè)置現(xiàn)狀,以及高中數(shù)學教師對問題導(dǎo)向教學模式的認識程度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學模式存在的問題和問題導(dǎo)向教學模式的優(yōu)勢:一是學生課前準備不充分,運用問題導(dǎo)向教學模式提前布置任務(wù)可以彌補不足;二是學生課堂參與度不足,主體性不強,運用問題導(dǎo)向教學模式可提高學生的主體地位;三是學生數(shù)學知識的實踐性不足,問題導(dǎo)向教學模式中情境的創(chuàng)設(shè)更注重與實際生活的聯(lián)系。因此,明確了問題導(dǎo)向教學模式在高中數(shù)學課堂上的應(yīng)用的可行性。本研究根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,按照陳燕構(gòu)建的問題導(dǎo)向教學模式的五個階段(感知;經(jīng)驗;批判;圖式化;創(chuàng)新),從有益于培養(yǎng)學生數(shù)學建模、直觀想象核心素養(yǎng)角度出發(fā),分別提出問題導(dǎo)向教學模式在高中數(shù)學課堂上的應(yīng)用策略,并給出一個教學設(shè)計表明所提應(yīng)用策略的合理性。本研究旨在引起高中數(shù)學教師對高中數(shù)學課堂應(yīng)用問題導(dǎo)向教學模式的重視程度,從而改進教學方式,提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

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本文編號：2600364