發(fā)布時間：2020-03-25 19:05

【摘要】：“變化觀念與平衡思想”是高中化學學科核心素養(yǎng)五個重要的內容維度之一,化學平衡又是高中生化學學習的難點知識。在學習化學平衡知識時,學生會遇到很多學習困難,產生化學平衡的迷思概念。開展資優(yōu)生化學平衡解題歷程和解題行為的研究,探析學生解決化學平衡問題的心智操作情況,以對學生化學平衡知識的學習提出建議。本研究首先梳理與述評化學平衡相關文獻,分析化學平衡的教材知識,厘定化學平衡涉及的相關概念和知識,結合專家意見繪制概念圖。根據研究需要,編制化學平衡測查問卷;以化學和數學考試成績?yōu)橐罁?結合任課教師和班主任的推薦,輔助同班同學的評價,在105名山東省某普通高中高二理科實驗班學生中,選取6名資優(yōu)生為研究對象,采用出聲思維方法,開展化學平衡測查問卷的實測,并將獲得的錄音內容轉譯成口語報告;從解題成績、化學平衡概念與理論的使用情形、解題基本技能、解題行為與策略幾個方面來分析口語報告,以了解學生對化學平衡相關知識和解題技能理解和應用情況,并探析資優(yōu)生的解題特征和影響高二理科資優(yōu)生解題成敗的因素。借助實證研究結果,讓化學教師對資優(yōu)生有更深入的了解,以便采取更有效的教學方法和策略,引導學生思考和解決化學問題,進而開發(fā)出有針對性的課程,從而對挖掘資優(yōu)生的潛能提供一定的幫助。研究顯示:(1)正確的問題表征是影響解題成功的重要因素;(2)成功的解題過程是一項縝密的分析和推理程序化過程;(3)正確運用化學平衡概念與原理是成功解決化學平衡問題的關鍵。本研究的創(chuàng)新點:第一,編制化學平衡測查問卷為以后化學平衡的實踐研究提供了一個可資借鑒的新工具;第二,初步研究表明問題表征、程序化的分析推理和化學平衡原理和概念運用情形是影響高二理科資優(yōu)生化學平衡問題解決的重要因素,這也為進一步研究化學平衡問題解決提供了一定的實證資料。
【圖文】：

化學平衡概念圖
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：2600304