發(fā)布時間：2020-03-25 16:55

【摘要】：高考改革已在全國范圍內(nèi)展開,高中階段取消文理分科,實行“3+3”或“3+1+2”選考制,選考科目決定了報考高校哪些專業(yè),學(xué)生需要在高中選課階段明確未來的發(fā)展方向,職業(yè)規(guī)劃成為我國高中教育的熱點話題。部分學(xué)校已開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動,但沒有設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程。利用文獻(xiàn)分析法,對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)阻礙我國高中職業(yè)規(guī)劃課程開展的主要原因是缺少課程實施方案。通過對高中生物學(xué)教師和學(xué)生訪談,表明:學(xué)校以講座、班會等形式開展的職業(yè)規(guī)劃活動,內(nèi)容淺顯,效果甚微;教師與學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程,學(xué)生急需獲得“新高考”、“選科”、“大學(xué)與專業(yè)”、“職業(yè)與就業(yè)”四方面的知識;課程開設(shè)存在的困難:一是缺乏課程方案,二是缺少研究型教師;教師認(rèn)為課程應(yīng)采用選修課或自學(xué)的形式。本研究以教師訪談、學(xué)生訪談為實踐基礎(chǔ);以人本主義學(xué)習(xí)理論、帕森斯特特質(zhì)因素論、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展理論三大理論為理論基礎(chǔ);在系統(tǒng)性原則,多樣性原則、主體性原則指導(dǎo)下,進(jìn)行《高中生物學(xué)職業(yè)規(guī)劃》校本課程的構(gòu)建,課程內(nèi)容如下:(1)認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃;使學(xué)生認(rèn)識到高中階段進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要性。(2)認(rèn)識生物學(xué),認(rèn)識自己;使學(xué)生對是否對生物學(xué)感興趣做出判斷,并找到適合自己的職業(yè),做到特質(zhì)匹配。(3)走進(jìn)大學(xué),了解生物學(xué)專業(yè);滿足學(xué)生需要,幫助學(xué)生了解相關(guān)信息。(4)走進(jìn)職業(yè),了解生物學(xué)職業(yè);使學(xué)生學(xué)會如何了解一個職業(yè),并根據(jù)職業(yè)要求做出未來職業(yè)規(guī)劃,做到因素匹配。(5)走進(jìn)新高考;滿足學(xué)生需求,使學(xué)生了解高考變化,做好應(yīng)對準(zhǔn)備。(6)應(yīng)對選考機(jī)制,做好職業(yè)規(guī)劃;解決現(xiàn)階段學(xué)生最關(guān)心問題:如何選科,進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)教師的建議及本人對課程的理解,提出了課程實施的建議。課程實施應(yīng)遵循以學(xué)生自我分析為基礎(chǔ)、全面了解職業(yè)信息、使學(xué)生自身條件與社會需求相一致、學(xué)生自主選擇的原則;組織教學(xué)可采用公開課、通用課+選修課或自學(xué)的形式;教學(xué)方法可選用自主探究法、合作探究法和社會實踐法;要綜合利用文本資源、校友資源和網(wǎng)絡(luò)資源;教學(xué)評價可采用多元評價、學(xué)生自主評價和檔案袋評價。匯總研究結(jié)果,編寫《高中生物學(xué)職業(yè)規(guī)劃》作為課程參考書,參考書的內(nèi)容圍繞六大主題,共分為6個章,12個節(jié)。章節(jié)體系主題明確、層層遞進(jìn);欄目設(shè)置形式多樣,內(nèi)容生動有趣。為教師與學(xué)生提供課程資料,幫助學(xué)生建立起職業(yè)規(guī)劃意識,促進(jìn)教師成長,以減少我國教育資源的浪費。下一步將通過實施課程,獲得反饋信息,進(jìn)行修改與完善。
【圖文】：

圖 2-1 “學(xué)生是否有職業(yè)規(guī)劃意識”的訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全部的高二學(xué)生由于學(xué)校的要求，已經(jīng)選好科目，高，大部分高一學(xué)生想過這個問題，但還沒有確定答案，小部個問題。學(xué)生們選科依據(jù)主要有以下幾種：今后打算、成績流。只有 8%學(xué)生根據(jù)自己規(guī)劃的職業(yè)來選科，其他同學(xué)大，甚至有學(xué)生只是聽取別人意見。在問到對未來的目標(biāo)時來的發(fā)展，但是目標(biāo)是很模糊的，很不確定的，有些學(xué)生表的職業(yè)；還有 24%表示從來沒考慮過未來的發(fā)展，只把精力%學(xué)生已經(jīng)確定了發(fā)展的方向。，高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識是很淡薄的，由于學(xué)習(xí)的壓力使解各種職業(yè)，也沒有時間了解自己的興趣、優(yōu)勢等，，所以在

通過訪談發(fā)現(xiàn)，有 6%學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校開展的講座等途徑深入的了解了職業(yè)規(guī)劃；72%學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是提前選擇職業(yè)或進(jìn)行自我探索，理解較片面；22%學(xué)生只是聽說過，并不了解什么是職業(yè)規(guī)劃。在對學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃做出解釋后，各位學(xué)生都表示有必要開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，學(xué)生在談及支持開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的原因時主要是從兩個角度出發(fā)：一是自身感受，比如說相關(guān)信息了解太少、對未來感到迷茫、不知道自己適合什么樣的工作；二是人生發(fā)展，比如提前做打算有利于選科、選專業(yè)選職業(yè)等。可以看出，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃了解比較片面，在了解了職業(yè)規(guī)劃的含義后，學(xué)生能意識到職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)在學(xué)生發(fā)展過程中的必要性。（三） 對“學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程內(nèi)容的需求”訪談結(jié)果高中學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容的需求主要通過問題 6：如果學(xué)校要開設(shè)生物學(xué)職圖 2-2 “學(xué)生是否愿意接受職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)”訪談結(jié)果
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2600151