發(fā)布時間：2020-03-25 14:39

【摘要】：近年來,以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為目的的研究越來越多,很多教育學(xué)者傾向于通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,而反思是一種重要的思維方式,是對思維的思維,認(rèn)知的認(rèn)知.反思是以自身思維活動過程中所涉及的內(nèi)容為研究對象,對結(jié)果和策略進行審視分析,獲得經(jīng)驗,促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的順利進行.反思能力是21世紀(jì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展所必需的素質(zhì)之一,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié).通過閱讀文獻發(fā)現(xiàn):目前部分初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會出現(xiàn)一學(xué)就會、一用就錯、一放就忘的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,能識記數(shù)學(xué)知識點,卻難以將其運用;同時普遍出現(xiàn)反思意識薄弱、反思方法缺失、反思能力不強的現(xiàn)象,歸其原因在于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思能力發(fā)展不理想.為了深入了解初中生產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因,對初中生數(shù)學(xué)反思能力現(xiàn)狀進行了調(diào)查,分析影響初中生數(shù)學(xué)反思能力的因素,并對提高初中生數(shù)學(xué)反思能力提出了幾條建議,希望能促進初中生反思能力的發(fā)展,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.首先,對國內(nèi)外反思以及數(shù)學(xué)反思的發(fā)展,取得的研究成果進行梳理,在此基礎(chǔ)上,對數(shù)學(xué)反思的相關(guān)概念進行界定,并論述與反思相關(guān)的理論基礎(chǔ)(元認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論、多元智力理論).其次,選取N市第十三中學(xué)的部分教師和學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查,訪談等研究方法,分別從教師的反思意識、教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價五個方面;學(xué)生的反思意識、反思習(xí)慣、反思內(nèi)容、反思方式、反思效果五個方面對教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力現(xiàn)狀進行了研究,得到相關(guān)結(jié)論:(1)部分教師缺乏深入反思的意識,并未真正了解反思的內(nèi)涵;(2)教師在教學(xué)中涉及反思方面的內(nèi)容較少,課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行反思的頻率較低、在教學(xué)設(shè)計中缺少交流反思的環(huán)節(jié)、沒有對學(xué)生進行積極的反思引導(dǎo);(3)學(xué)生的反思意識和反思的自覺性較差,缺乏獨立思考的能力;(4)學(xué)生未能養(yǎng)成主動反思的習(xí)慣,進行反思的方式單一,缺乏反思的毅力;(5)學(xué)生未能在課前,課中,課后進行較好的反思,并且缺乏反思方法.最后,根據(jù)分析調(diào)查問卷所得的結(jié)論,深入研究影響初中生數(shù)學(xué)反思能力的因素.并從三個方面提出了提高初中生數(shù)學(xué)反思能力的策略:(1)培養(yǎng)教師和學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的意識;(2)具體從數(shù)學(xué)授課和解題中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力;(3)針對問卷調(diào)查中學(xué)生出現(xiàn)的反思問題,提出更為具體的方法.
【圖文】：

能自強”這個過程說明人們應(yīng)當(dāng)不斷的進行自我反思，通過反思斷進步，強調(diào)了反思對于個人成長的作用.為一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，與人類的發(fā)展和社會的. 數(shù)學(xué)是對客觀現(xiàn)象抽象概括而形成的科學(xué)語言和工具，不僅在面，還在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以，，習(xí)的過程中：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的的思維學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界[1]. 這個學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生提出的要求也，在一定程度上可以改變學(xué)生認(rèn)知的呆板性，提高學(xué)生的自我認(rèn)的思維，達到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的.在知網(wǎng)上，通過檢索 2001 年——2018 年關(guān)于反思的文章，可以有很多，而且每年文章數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢. 但是，數(shù)學(xué)教師反思章數(shù)量相對于教師反思和數(shù)學(xué)反思類的文章較少，教師反思和學(xué)學(xué)科. 如圖 1-1 所示（詳細數(shù)據(jù)見附錄 A）：

通過數(shù)據(jù)可以清楚的看到：學(xué)生進行主動反思的比例為 42的比例為 40.1%，不會進行自我反思的占 17%，偶爾和不進行反思的一部分. 其中，不同程度學(xué)生的反思習(xí)慣也有差別，不過在整體上分之間和 80-99 分之間的學(xué)生主動進行反思和偶爾進行反思的比例接程度的學(xué)生，進行反思的比例有所下降，而其中不進行反思的學(xué)生占約為 28.2%，如此大的比例體現(xiàn)出這是一個不可小覷的問題. 通過與數(shù)學(xué)成績處于 80 分以下程度的學(xué)生大多一方面對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興從老師的安排，對于自身數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，隨之任之身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響. 總的來說，學(xué)生還沒養(yǎng)成主動反思反思方式方面生的反思方式上，對學(xué)生問卷第 27 題（學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中選取的反統(tǒng)計，繪制圖 3-1.
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

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本文編號：2600033