【摘要】：為適應(yīng)全球化和信息化時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求,2014年教育部提出核心素養(yǎng)概念并將其與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合,形成了學(xué)科核心素養(yǎng)。史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是:“唯物史觀”、“時(shí)空觀念”、“史料實(shí)證”、“歷史解釋”和“家國(guó)情懷”。作為歷史學(xué)科特色體現(xiàn)的史料實(shí)證素養(yǎng),不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)探究歷史的基礎(chǔ),更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方法與關(guān)鍵品質(zhì)。史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)要求學(xué)生能夠區(qū)別史料類型、辨析史料的真?zhèn)闻c價(jià)值、解讀史料的信息并提出自己的歷史認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用史料論證歷史結(jié)論和解決實(shí)際問題。它注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歷史課程中的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中提高思辨能力、提出問題和解決問題的能力、分析對(duì)比概括的能力,樹立質(zhì)疑意識(shí)、實(shí)證意識(shí)和客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。本文以史料實(shí)證素養(yǎng)概念研究入手,通過對(duì)高中歷史教學(xué)史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查,找出現(xiàn)階段史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題,從高中歷史教學(xué)實(shí)踐,以及2017年高考?xì)v史全國(guó)卷試題分析中,對(duì)史料實(shí)證培養(yǎng)進(jìn)行思考,最后從教師和高中學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)作出一定的探索。
【圖文】：

必修一中五四運(yùn)動(dòng)釋放被捕學(xué)生后合影

必修二中的《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表中共十一屆三中全會(huì)公報(bào)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 吳偉;;歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)[J];歷史教學(xué)(中學(xué)版);2012年11期

2 張素琴;論插圖在歷史教學(xué)中的作用[J];歷史學(xué)習(xí);2004年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 劉宇;高中歷史教學(xué)“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[D];西華師范大學(xué);2018年

2 王艷;基于starC教學(xué)平臺(tái)的初中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D];華中師范大學(xué);2017年

3 葛紀(jì)平;基于史料實(shí)證素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)初探[D];四川師范大學(xué);2017年

4 張旭梅;高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D];海南師范大學(xué);2017年

5 王玉香;上海二期課改高中歷史教科書中文字史料的研究[D];上海師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2598597