發(fā)布時間：2020-03-24 08:08

【摘要】： “考試焦慮與考試成績的關系”是考試焦慮研究的核心。本研究從考試焦慮的構(gòu)成要 素、考試焦慮影響考試成績的模式、不同類型考試焦慮的干預、考試焦慮的質(zhì)的研究等四個 方面進行探討。 綜合以往的文獻，本研究提出考試焦慮的認知反應、生理喚醒和行為表現(xiàn)三因素結(jié)構(gòu) 假設，用驗證性因素分析的方法，分別以828名、388名高中生為被試進行驗證、檢驗。結(jié) 果表明：考試焦慮的三因素結(jié)構(gòu)能很好地擬合觀測數(shù)據(jù)，三因素假設成立。 以265名高中生為被試，運用結(jié)構(gòu)方程統(tǒng)計方法，發(fā)現(xiàn)考試自我效能感是考試焦慮影 響考試成績的中介變量。對196名高中生觀測數(shù)據(jù)的路徑分析，驗證了本研究提出的考試焦 慮影響考試成績的模式。其中，考試自我效能感、成績—接近目標定向、成績—回避目標定 向、擔憂、學習和考試技能、認知干擾是具有實際意義的中介變量�？荚嚱箲]對中介變量的 影響甚于中介變量對考試成績的影響。本研究劃分了三種考試焦慮類型，即認知主導型、生 理喚醒主導型、技能缺乏主導型考試焦慮（簡稱為C型、P型和S型）并發(fā)現(xiàn)存在認知主導 型、生理喚醒主導型、技能缺乏主導型三種考試焦慮影響考試成績的模式（簡稱為C模式、 P模式和S模式）。 針對三種考試焦慮類型，運用認知訓練、放松訓練、學習和考試技能訓練三種干預方法， 分別對163名、149名、209名高中生進行等組前后測實驗研究。結(jié)果表明，認知訓練能顯 著地降低C型、P型和S型考試焦慮者的狀態(tài)考試焦慮，提高C型和P型考試焦慮者的考試 成績，但不能提高S型考試焦慮者的考試成績，認知訓練在降低考試焦慮和提高考試成績兩 方面對C型考試焦慮者作用尤為明顯。放松訓練能顯著地降低P型考試焦慮者的狀態(tài)考試焦 慮水平，對C型和S型考試焦慮者沒有實際意義，也不會提高他們的考試成績。學習和考試 技能訓練能有效提高C型、P型、S型考試焦慮者的考試成績，，但不能降低其狀態(tài)考試焦慮。 為深化對考試焦慮影響考試成績模式的理解，本研究以研究者本人作為研究工具，對1 1名高考試焦慮者考試焦慮的階段性、主要的中介變量進行了質(zhì)的研究，并對研究結(jié)果和研 究方法進行了討論。
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2001
【分類號】：G632.47

【引證文獻】

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本文編號：2598053