發(fā)布時間：2020-03-23 03:50

【摘要】：“建模/模型”是近十年來國際物理教育研究的熱點主題之一。在我國最新修訂的《普通高中物理課程標準(2017年版)》中“物理模型及建�！蓖ㄆ�出現(xiàn)頻數(shù)高達75次,“物理學科核心素養(yǎng)”的“科學思維”視域中更是將“模型建構(gòu)”作為其核心要素�？梢�,無論是從培養(yǎng)學生的教學觀念還是從教育發(fā)展的改革理念來看,“物理模型教學”都是突破傳統(tǒng)窠臼,助力一線教學革新,發(fā)展人才培養(yǎng)新模式的高效舉措。本文首先通過對國內(nèi)外“物理模型教學”研究的文獻綜述,較為系統(tǒng)地掌握了當前該領域的教研概況,論述了“模型”“物理模型”“物理建模”“物理模型教學”等概念的定義,分析了“內(nèi)在動機理論”“建構(gòu)主義學習理論”等心理學和教育學成果對物理模型教學的支撐作用,為本研究設計奠定了理論基礎。接下來對《普通高中物理課程標準(2017年版)》中與物理模型及其建構(gòu)相關的要求進行了分析,并基于新課標的要求對高中物理教科書中涉及到的物理模型進行系統(tǒng)分析、梳理,使高中物理內(nèi)容中的物理模型顯性化,模型教學要求具體化。物理模型教學現(xiàn)狀是開展模型教學的現(xiàn)實基礎,所以通過對部分高中生和教師實施的問卷調(diào)查,了解核心素養(yǎng)背景下物理模型的教學現(xiàn)狀以及對學生建模能力的培養(yǎng)情況,調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)師生都認同物理模型及其建構(gòu)的積極價值,教師對學生建模能力也有一定程度的培養(yǎng),但是教師對新課標及物理核心素養(yǎng)的理解程度不高使得對新課標中的模型要求認識度不夠,并且教師和學生對物理模型的理解不夠深入,在教學中開展建�；顒蛹澳Ｐ蛻�用的頻率也不高。針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,結(jié)合新課標的理念與要求,從物理模型教學的“前期”和“實施”兩個維度著眼提出教學策略和教學建議。最后,根據(jù)提出的物理模型教學策略,設計了兩個具體的在模型教學中融入對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學案例,實現(xiàn)物理教學與新課標理念的對接,為一線教師開展模型教學提供參考。
【圖文】：

第 4 章 高中物理模型教學的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 1、2 題的設置的目的便是了解學生對物理這一學科的學習態(tài)度，第 1 題所調(diào)的是學生對物理的學習興趣，第 2 題是針對學生物理學習難易程度情況的調(diào)。問卷的第 6、7 題是了解學生對物理模型與建模的學習興趣及期望，具體情見下表 4.6，為了更直觀的看出學生各題選擇情況，作柱狀圖見圖 4.1 所示。表 4.6 物理及物理模型學習態(tài)度選項號A B C D人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比1 116 23.77% 224 45.90% 124 25.41% 24 4.92%2 116 23.77% 301 61.68% 60 12.30% 11 2.25%6 104 21.31% 255 52.25% 114 23.36% 15 3.07%7 211 43.24% 230 47.13% 43 8.81% 4 0.82%

圖 4.2 對物理模型的基本認識與建模能力對物理模型基本知識的認識方面，第 3 題是調(diào)查學生對物理模型的整體認情況，調(diào)查結(jié)果顯示對物理模型選擇“C.不太了解”的學生占了 54.71%，超了一半的學生；而選擇“A.非常了解”的學生僅僅只有 4.1%，所以學生對物模型的一個整體認識仍是屬于較低了解層面。學生對于物理模型的認識主要來源于物理課堂上教師對物理模型教學的開展，所以第 4 題主要調(diào)查物理課上教師講授物理模型和建模知識的實際情況，從柱狀圖 4.2 中明顯的可以看出大多數(shù)學生都認為教師在物理課堂上講授過關于模型及建模的知識，其中0.78%的學生認為教師經(jīng)常講授物理模型的相關知識，50.2%的學生選擇“偶”。結(jié)合第 3 題、第 4 題來看，雖然學生認為教師在物理課堂上講授過與物理型相關的知識，但是學生對物理模型的了解情況并不理想，，出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的因可能是教師對物理模型不夠重視，在課堂上對物理模型僅是提到，未進行調(diào)及沒有讓學生自主構(gòu)建物理模型，所以學生對物理模型有所了解但并不是清楚、印象不夠深刻。第 5 題以多選題的形式調(diào)查學生對物理模型類型的了
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7

【參考文獻】

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本文編號：2596129