【摘要】：任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展和走向成熟都離不開(kāi)對(duì)其自身歷史的認(rèn)識(shí)和反思,美術(shù)教育學(xué)科當(dāng)然也不例外。著名美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō),教育史猶如教育科學(xué)的實(shí)驗(yàn)園地。這句話同樣可以用來(lái)形容美術(shù)教育史與美術(shù)教育學(xué)科之間的密切關(guān)系,美術(shù)教育史亦是美術(shù)教育的實(shí)驗(yàn)園地。通過(guò)對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育史的研究,可以知曉美術(shù)教育在歷史上是如何發(fā)生的,是怎么形成的,又是如何進(jìn)行美術(shù)教育實(shí)踐的,其實(shí)踐的狀況又是如何的。這是了解美術(shù)教育這一現(xiàn)象所存在的原因、形成的背景與基礎(chǔ)、發(fā)生的必然性等方面的重要途徑,進(jìn)而幫助理解美術(shù)教育的本質(zhì)、性質(zhì)及其時(shí)代特征,從而為當(dāng)代美術(shù)教育服務(wù)。本研究的考察時(shí)間范圍為晚清至建國(guó)前,即從《奏定學(xué)堂章程》頒布的前后時(shí)間開(kāi)始到中華人民共和國(guó)成立之前,以學(xué)制內(nèi)的美術(shù)教育為研究對(duì)象,即主要包括小學(xué)堂、中學(xué)堂,但為了研究的系統(tǒng)而深入得展開(kāi),幼稚園、實(shí)業(yè)學(xué)堂和師范學(xué)堂也包含在內(nèi)。對(duì)中國(guó)近代學(xué)校美術(shù)教育進(jìn)行歷史研究,是為了探明近代中國(guó)學(xué)校美術(shù)教育的整體發(fā)展情況,包含宏觀的基本脈絡(luò)特征和微觀的學(xué)校美術(shù)教學(xué)具體案例。在具體的考察上,本文將之分解為具體的問(wèn)題開(kāi)展研究,如近代學(xué)校美術(shù)教育是源于何種原因產(chǎn)生的?有哪些因素促進(jìn)或制約著它的發(fā)展?在發(fā)展進(jìn)程中形成了怎樣的美術(shù)教育思潮?這些美術(shù)教育思潮又是如何指導(dǎo)學(xué)校美術(shù)教育實(shí)踐的?教育當(dāng)局所頒布的法令又是如何規(guī)范和監(jiān)管學(xué)校美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的?等等。借鑒歷史學(xué)、美術(shù)學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等研究方法,從社會(huì)變革的需求、時(shí)代思潮的遷嬗、學(xué)術(shù)思想的演進(jìn)、教育宗旨的變更、學(xué)校制度的改革、教育者與受教育者的互動(dòng)等多個(gè)維度出發(fā),將橫向的研究視點(diǎn)貫穿于縱向的研究線索,從而探索系統(tǒng)性且兼具內(nèi)在邏輯的中國(guó)近代學(xué)校美術(shù)教育史全景圖譜。本研究分為六章,章節(jié)要義如下:緒論內(nèi)容:主要闡述本文的研究緣起、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法和研究框架,是對(duì)整篇文章的概括,對(duì)下文亦起到引導(dǎo)性作用。第一章內(nèi)容:本章主要描述和分析晚清至民國(guó)前圖畫(huà)課程進(jìn)入學(xué)校教育系統(tǒng)肇始期的史實(shí)面貌。晚清動(dòng)蕩的社會(huì)變革使救國(guó)圖強(qiáng)成為最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,而美術(shù)教育與之聯(lián)系最為緊密的便是實(shí)用技術(shù)為主的圖畫(huà)課程�！蹲喽▽W(xué)堂章程》的頒布從法制上確定了實(shí)用技術(shù)目的的圖畫(huà)課程,本章通過(guò)對(duì)圖畫(huà)課程、圖畫(huà)教材、圖畫(huà)教學(xué)方法的分析,探究肇始期美術(shù)教育發(fā)生、發(fā)展的緣由和實(shí)施情況。第二章內(nèi)容:本章主要描述和分析民國(guó)建立至30年代之前的發(fā)展期美術(shù)教育史實(shí)面貌。民國(guó)建立以后,蔡元培推出的教育宗旨使美感教育上升為國(guó)家政策,同時(shí)在新文化運(yùn)動(dòng)、杜威實(shí)用主義思想及黃炎培職業(yè)教育思想的影響下,我國(guó)學(xué)校美術(shù)教育得到了有所未有的發(fā)展。通過(guò)對(duì)歷年頒布的美術(shù)教育相關(guān)條例、美術(shù)教材、美術(shù)課程與教學(xué)的分析,可知發(fā)展期這一階段的主要特征是“普及美感教育”,與晚清的美術(shù)教育特征有著本質(zhì)區(qū)別。第三章內(nèi)容:本章主要描述和分析20世紀(jì)30年代左右到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前美術(shù)教育進(jìn)步期的史實(shí)面貌。這一時(shí)期在日本自由畫(huà)運(yùn)動(dòng)和奧地利西澤克美術(shù)教學(xué)的影響下,我國(guó)美術(shù)教育逐漸走向自由和開(kāi)放,形成了我國(guó)特有的兒童自由畫(huà)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)1932年美術(shù)課程改革及相應(yīng)的美術(shù)教材、美術(shù)教育案例進(jìn)行分析,探究“兒童中心主義”思想在美術(shù)教育上的落實(shí)程度,從而詮釋進(jìn)步期美術(shù)教育的特征和實(shí)施情況。第四章內(nèi)容:本章主要描述和分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后至建國(guó)前特殊時(shí)期美術(shù)教育的實(shí)施情況�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,保家衛(wèi)國(guó)成為全國(guó)人民努力的方向,因此在這一時(shí)期學(xué)校美術(shù)教育主要圍繞抗戰(zhàn)宣傳展開(kāi)。通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校美術(shù)教育的特征、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、美術(shù)教育案例進(jìn)行探究,得出較為具體的特殊期美術(shù)教育狀況。結(jié)章:本章主要對(duì)以上四章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),分析近代以來(lái)學(xué)校美術(shù)教育變遷的特征,審視和反思?xì)v史帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并且密切聯(lián)系當(dāng)下美術(shù)教育理論與實(shí)踐,站在歷史的肩膀上對(duì)當(dāng)代美術(shù)教育進(jìn)行展望。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.955

【參考文獻(xiàn)】

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2 孔新苗;;美育:現(xiàn)代性問(wèn)題意識(shí)中的人文理想與文化治理實(shí)踐[J];藝術(shù)百家;2016年04期

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本文編號(hào)：2595950