發(fā)布時間：2020-02-03 02:33

【摘要】：對話被認(rèn)為是人與人之間交往、互動、合作、溝通的一種文化符號,以平等、民主、信任、理解、寬容、尊重、友好等為前提的語言文化交流。對話可以帶來溝通理解,民主平等。對話式教學(xué)基于對話,是一種不同于問答法的新型教學(xué)模式,具有強(qiáng)大的生命力,適應(yīng)了時代發(fā)展的要求。目前對于這一方法的研究大多局限于理論領(lǐng)域,真正在初高中課堂中的實踐研究相對較少,而且多局限于語文、英語的教學(xué)中,尤其是在閱讀教學(xué)中用于較多。當(dāng)然,這與一些一線教師理解的對話式教學(xué)的本質(zhì)特點有一定的關(guān)系,不夠深入,不夠具體,所以無法進(jìn)行研究。生物學(xué)是一門實踐性強(qiáng),探究性強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)中運用對話式教法需要老師的基本功夠扎實,自身的專業(yè)素養(yǎng)夠格,才能夠確實有效地提升教學(xué)質(zhì)量。這無形當(dāng)中對老師的要求更上一層樓,更是教學(xué)相長的一種體現(xiàn),這也是筆者選取這一方法的原因。開展此次研究的目的是通過課堂實驗探究對話式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。為了加快這一基礎(chǔ)教育改革,徹底貫徹新《課標(biāo)》的教學(xué)理念,筆者開展了這一研究。筆者的研究主要是在高中生物課堂進(jìn)行教學(xué)實驗的方法,以教學(xué)方法(對話式教學(xué)法和傳統(tǒng)的講授法)為自變量,學(xué)生成績、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為因變量,分兩個階段展開為期3個月的實驗。實驗的意義在于推進(jìn)對話式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用,提高高中生物的課堂教學(xué)效率,拓寬生物這一學(xué)科的育人價值。在目前國內(nèi)這一研究還比較少。在高中生物課堂進(jìn)行這一研究具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。本研究采用了內(nèi)容分析法、問卷調(diào)查法、檢測比較法及實驗法。本文分析了對話教學(xué)的研究現(xiàn)狀,以及在高中生物學(xué)教學(xué)中落實情況和存在的問題,進(jìn)行相關(guān)問卷的設(shè)計和發(fā)放,在實踐中不斷的改進(jìn)和完善該模式。大量數(shù)據(jù)采用SPSS軟件統(tǒng)計分析,研究結(jié)果表明生物學(xué)對話教學(xué)模式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及實現(xiàn)民主平等的課堂氛圍。興趣能有效地引發(fā)學(xué)生處于興奮、活躍的狀態(tài),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。在實踐過程中本研究也發(fā)現(xiàn)一些問題:教師觀念未轉(zhuǎn)變,缺乏對對話教學(xué)模式的深入理解;盲目追求對話教學(xué),忽略其他教學(xué)方式,從而使得對話形式化、虛假化;學(xué)生不能熟練操作該模式等等。通過分析,筆者針對以上問題提出了相應(yīng)的建議:通過教師培訓(xùn)、講座等形式更新教師觀念;提高教師自身素養(yǎng),提高對話技巧;將對話教學(xué)與其他教學(xué)模式相結(jié)合等。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91

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本文編號：2575853