發(fā)布時間：2020-02-03 19:12

【摘要】：初中生因其自身身心發(fā)展階段的特殊性,格外需要親人的關(guān)愛與家庭的歸屬感。但當前社會上親情淡漠問題突顯、學校中親情主題教育缺失等,都對如何在語文教學中正確引導學生理解親情提出了更高的要求。本文即重點以人教版初中語文教材中涉及親情教育內(nèi)容的課文為研究對象,分類探討如何有針對性、有效地進行課堂教學,以此加強親情教育。本論文包括五個部分:緒論部分主要介紹了研究現(xiàn)狀以及研究思路與研究意義。針對現(xiàn)有研究的不足,以人教版初中語文教材中涉及親情教育內(nèi)容的課文為基礎(chǔ),進行創(chuàng)新解讀與教學設(shè)計,以期為加強初中生親情教育提供具體可行的方式方法。第一章主要從理論與現(xiàn)實兩個方面闡釋初中語文親情教育的必要性。先從需要層次理論、情感教育理論和要素教育理論三方面闡釋初中語文親情教育的理論依據(jù)。然后從家庭與學校中的親情教育、德育課與語文課上的親情教育兩方面,逐步揭示學校親情主題教育存在的誤區(qū)與問題。第二章主要是以人教版初中語文教材中涉及親情教育內(nèi)容的課文為對象,研究其選編。首先,梳理相關(guān)篇目,分析編排設(shè)計。然后,從親人形象的塑造提出選編存在的問題,以及從其他多主題篇目的輔助作用,揭示教學存在的缺失。第三章主要是從多個角度對相關(guān)課文進行分類解讀,并提出相應(yīng)的教學設(shè)想。首先,利用回憶視角、兒童視角以及成人視角所帶來的不同情感體驗效果,加深學生對親情的理解與感悟。其次,利用對和睦型與問題型家庭關(guān)系的對比教學,引導學生了解親情多樣的表現(xiàn)形式,并主動利用親情的積極因素克服其消極因素。最后,利用對非血親關(guān)系間以及動物世界中類親情的學習,樹立大親情觀,豐富學生對親情的理解與實踐。結(jié)語部分,首先總結(jié)全文。同時,一方面指明本文側(cè)重親情角度,重在強調(diào)教學時思維拓展的意義。另一方面還提出從以“父”為代表的長輩為主體,加強親情教育的設(shè)想。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：2576096