發(fā)布時(shí)間：2020-02-02 17:09

【摘要】：現(xiàn)代詩(shī)歌是現(xiàn)代人對(duì)現(xiàn)代生活及生存體驗(yàn)的精致化表現(xiàn),無(wú)論是中國(guó)詩(shī)歌還是外國(guó)詩(shī)歌。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人在繼承中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌,并在借鑒西方藝術(shù)表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的產(chǎn)物。優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)歌作品的形式自由奔放,思想深刻雋永,語(yǔ)言精煉含蓄,意境深遠(yuǎn),具有極高的詩(shī)歌鑒賞價(jià)值,現(xiàn)代詩(shī)歌在培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力,進(jìn)行積極地人格塑造等方面發(fā)揮重要作用�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的感染熏陶,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個(gè)性和健全人格”(1)。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中,融入情感教育、審美教育,促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與各方面能力的提高,體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者統(tǒng)一的語(yǔ)文課程目標(biāo)的要求。但是,在當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,現(xiàn)代詩(shī)歌獨(dú)特的教育價(jià)值并未得到充分地挖掘利用,存在重知識(shí)地講解而輕情感教育的突出問(wèn)題。這些在現(xiàn)代詩(shī)歌教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,阻礙了中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌有效教學(xué)的進(jìn)行,現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)日漸被初中語(yǔ)文教學(xué)邊緣化,這還需要教育研究者不斷進(jìn)行改進(jìn)解決。引言部分論述了現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展所具有的重要作用,并通過(guò)對(duì)近幾年相關(guān)文獻(xiàn)論文的梳理,大致把握了關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)研究的成果和進(jìn)展情況�，F(xiàn)代詩(shī)歌是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,以關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)方法的研究為切入點(diǎn),論述了現(xiàn)代詩(shī)歌有效教學(xué)的必要性;正文分三個(gè)部分,第一部分通過(guò)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌獨(dú)特性的論述分析,闡明了現(xiàn)代詩(shī)歌具有的重要的教學(xué)價(jià)值,從思想層面強(qiáng)化了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的認(rèn)識(shí);第二部分通過(guò)日常觀察與數(shù)據(jù)分析的形式,論述了現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)存在的突出問(wèn)題,并思考了造成這些問(wèn)題的原因;第三部分則結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)的課例片段,從創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)誦讀整體感知、文本細(xì)讀知情入境以及精講點(diǎn)撥示范引領(lǐng)四個(gè)方面,對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的有效教學(xué)方法進(jìn)行了探究,以期達(dá)到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效、充滿情趣的有效教學(xué)課堂的目的,使現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)充滿“語(yǔ)文味”。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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