發(fā)布時(shí)間：2020-01-19 21:49

【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)+教育有力推動(dòng)了數(shù)學(xué)教育技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,諸如發(fā)展數(shù)學(xué)教師的TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge)等成為數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)話題。教師TPACK的發(fā)展受區(qū)域性影響,探究中學(xué)數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)師范生的TPACK差異,有助于尋找發(fā)展數(shù)學(xué)教師的TPACK的教學(xué)策略與方法。因此,探究職前師范生與職后數(shù)學(xué)教師TPACK的現(xiàn)狀及其影響因素的差異,對發(fā)展數(shù)學(xué)教師的TPACK提供一定理論與實(shí)踐參考。本文首先概述了教師知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展、TPACK框架的提出與發(fā)展、TPACK的測量方法、教師TPACK發(fā)展策略和國內(nèi)TPACK的相關(guān)研究。接著,設(shè)計(jì)了測量中學(xué)數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)師范生的TPACK的測量工具。然后,通過問卷調(diào)查、個(gè)案訪談與比較分析,發(fā)現(xiàn)如下結(jié)論:(1)中學(xué)數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)師范生的技術(shù)知識維度得分較低,技術(shù)知識相對薄弱;(2)中學(xué)數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)師范生在技術(shù)知識維度無顯著差異,而在其他維度中學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平均高于數(shù)學(xué)師范生。最后,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,通過理論思辨和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),歸納了發(fā)展中學(xué)數(shù)學(xué)教師TPACK的基本策略:(1)轉(zhuǎn)變觀念,做專家型數(shù)學(xué)教師;(2)改善教師教育機(jī)制,合理整合教育資源;(3)改革高校選拔人才模式,為教師提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間;(4)構(gòu)建和諧環(huán)境,促進(jìn)教師專業(yè)性發(fā)展。發(fā)展數(shù)學(xué)師范生TPACK的基本策略:(1)轉(zhuǎn)變觀念,完善教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu);(2)改善信息技術(shù)課程,提升師范生運(yùn)用技術(shù)的能力;(3)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),不斷完善師范生專業(yè)知識體系;(4)加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合,不斷提升數(shù)學(xué)師范生的實(shí)踐能力。
【圖文】：

ｎｔ邋Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，簡稱ＣＫ）逡逑學(xué)科內(nèi)容知識是建立在舒爾曼提出的ＰＣＫ中的學(xué)科使其更符合時(shí)代特征。在科勒和米什拉發(fā)展下，ＴＰ第一層是指具體的學(xué)科知識，，即教師要教的學(xué)生本質(zhì)的理解以及相關(guān)學(xué)科的探宄。授課過程中，學(xué)科知識進(jìn)行有效的“教學(xué)轉(zhuǎn)化”的能力，授人。逡逑邋Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，簡稱邋ＴＫ）逡逑活的要素便是技術(shù)知識，研究者們對技術(shù)知識的理而言，既有研究者認(rèn)為技術(shù)是傳統(tǒng)技術(shù)與新興技術(shù)技術(shù)，更有研宄者認(rèn)為，這里的技術(shù)限指某一種度層面，ＴＰＡＣＫ提出者科勒和米什拉對技術(shù)知識的和使用的能力到Ｆｌｕｅｎｃｙ邋ｏｆ邋ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ邋ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，一

的時(shí)代發(fā)展和深入，認(rèn)為技術(shù)知識是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)必要組成部分。ＴＰＡＣＫ中的逡逑心要素ＣＫ、ＴＫ、ＰＫ三者相互融合，形成一種動(dòng)態(tài)的平衡形態(tài)，是一類具有復(fù)雜性、逡逑、平衡性等特點(diǎn)的知識。逡逑ＡＣＫ的精致化逡逑斯（Ｃｏｘ）的精致化ＴＰＡＣＫ框架逡逑著對ＴＰＡＣＫ的深入研宄，美國楊百翰大學(xué)的蘇齊？考克斯（ＳｕｚｙＣｏｘ）發(fā)現(xiàn)科勒和米逡逑ＴＰＡＣＫ框架存在不足，于是構(gòu)建了一個(gè)更為精致化的ＴＰＡＣＫ框架（如圖２－２產(chǎn)。逡逑
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2571227