發(fā)布時(shí)間：2020-01-21 00:10

【摘要】：近幾年由于課程改革的推動(dòng),我國(guó)中小學(xué)在課堂教學(xué)上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,以往課堂教學(xué)方式多是以教師為中心滿堂灌,現(xiàn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的探究式和合作式教學(xué),課堂氛圍變得更加生動(dòng)活潑。然而作業(yè)教學(xué)的改革卻相對(duì)遲緩,中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,教師隨意布置未經(jīng)精挑細(xì)選的作業(yè)導(dǎo)致作業(yè)量多質(zhì)濫,也有很多教師對(duì)課外作業(yè)評(píng)價(jià)不夠重視。此外,關(guān)于系統(tǒng)論述作業(yè)的研究相對(duì)于對(duì)課堂的研究較少,尤其是缺乏具體可操作的實(shí)踐策略,大多數(shù)都是不具有系統(tǒng)性的對(duì)物理作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此,對(duì)初中物理作業(yè)在課前、課堂、課后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)整體的優(yōu)化對(duì)初中物理教學(xué)有著重要的價(jià)值。本文分為五個(gè)部分:第一部分是引言,包括研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容與結(jié)構(gòu)和研究思路與方法。第二部分是理論部分,首先是對(duì)作業(yè)相關(guān)概念的界定,其次是本文用到相關(guān)心理學(xué)理論的論述,包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智力理論、最近發(fā)展區(qū)理論。第三部分是對(duì)學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查方式,對(duì)教師采用訪談的方式全面深入了解初中物理作業(yè)現(xiàn)狀,通過(guò)對(duì)調(diào)查和訪談結(jié)果的分析,從初中物理作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、類型、評(píng)價(jià)、分層以及錯(cuò)題的反思幾個(gè)方面對(duì)初中物理作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。第四部分首先結(jié)合初中物理學(xué)科特點(diǎn)以及初中生心理特點(diǎn),在前面調(diào)查和分析的基礎(chǔ)之上從作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量、類型、分層、評(píng)價(jià)以及對(duì)錯(cuò)題的反思六個(gè)維度對(duì)初中物理作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),接著將以上優(yōu)化設(shè)計(jì)從課前、課堂、課后三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)踐。第五部分主要是對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略實(shí)施成效的檢驗(yàn),檢驗(yàn)辦法是用spss軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生前后測(cè)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析,同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生再進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查檢測(cè)實(shí)施成效。并對(duì)本論文進(jìn)行總結(jié)并指出研究的不足與展望。本文的意圖是對(duì)初中物理作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),在作業(yè)數(shù)量上更加合適,作業(yè)質(zhì)量上更高,作業(yè)評(píng)價(jià)更加符合學(xué)生身心發(fā)展和教師的需要,讓課前、課堂、課后作業(yè)形成一個(gè)整體,相輔相成。
【圖文】：

圖 1-1 研究思路流程圖3.2 研究方法本文采用了文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法以及訪談法等方法進(jìn)行研究。本研究首先通過(guò)文獻(xiàn)、索引期刊等檢索工具查找文獻(xiàn)，，對(duì)作業(yè)以及作業(yè)優(yōu)化

每天你花多少時(shí)間完成物理課后作業(yè)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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5 陳R加

本文編號(hào)：2571405