發(fā)布時(shí)間：2019-11-15 04:59

【摘要】：中學(xué)地理教學(xué)是由初中地理教學(xué)和高中地理教學(xué)兩部分組成的系統(tǒng)而連貫的過程。初高中地理教學(xué)銜接效果不好必然會(huì)影響到整個(gè)高中階段的教學(xué)效果。在新一輪課程改革的背景下,對(duì)初高中地理教學(xué)都提出更高的要求,所以如何做好初高中地理教學(xué)銜接就顯得尤為重要。在長期的中學(xué)地理教學(xué)過程中,初中和高中都處于兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài),這對(duì)于初高中地理教學(xué)的銜接是非常大的阻礙。這導(dǎo)致初高中地理教學(xué)在新課標(biāo)理念的實(shí)施、新教材內(nèi)容以及初高中學(xué)生的心理狀況上不能有效的銜接。因此,本文主要就如何做好初高中地理教學(xué)銜接展開研究。本文以江西省南昌市的四所高中作為研究樣本,分析產(chǎn)生銜接問題的原因。并通過文獻(xiàn)研究法、比較分析法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),運(yùn)用地理教學(xué)理論對(duì)初高中地理銜接問題進(jìn)行研究。本文內(nèi)容主要分為四章。第一章為引言部分,主要概述了研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及相關(guān)的教育理論基礎(chǔ);第二章主要通過對(duì)高一學(xué)生和初高中地理教師展開調(diào)查,分析產(chǎn)生銜接問題的原因;第三章從新課標(biāo)理念、初高中地理教材設(shè)置的差異以及初高中學(xué)生心理差異方面分析了產(chǎn)生銜接問題的原因;第四章主要從初高中重難點(diǎn)知識(shí)銜接、校本銜接教材開發(fā)以及加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)提升,改進(jìn)教學(xué)銜接方法方面提出解決初高中地理教學(xué)銜接的對(duì)策。
【圖文】：

地理學(xué)習(xí)對(duì)今后發(fā)展是否有用

圖 2-2 你學(xué)習(xí)地理最主要的原因（多選）根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)是是較為缺乏，，只有 23%的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)餅狀圖結(jié)果發(fā)現(xiàn) 92%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2561155