發(fā)布時(shí)間：2019-11-08 10:49

【摘要】：當(dāng)代社會(huì)人們面臨越來(lái)越多的壓力,一些教師無(wú)法很好地應(yīng)對(duì)他們工作中的壓力而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。云南的農(nóng)村人口眾多,農(nóng)村初中教育是云南省基礎(chǔ)教育的重要組成部分。鑒于此,研究緩解農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠的對(duì)策是非常有必要的。本研究使用職業(yè)倦怠三因素理論和教師職業(yè)倦怠理論模型,采用實(shí)證定量和定性的研究方法,對(duì)334名“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查。使用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)不同特質(zhì)教師職業(yè)倦怠做了單因素方差分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),對(duì)教師職業(yè)倦怠、教師自評(píng)學(xué)科水平和教師自評(píng)教學(xué)水平進(jìn)行了相關(guān)、回歸分析和中介作用分析。同時(shí),筆者隨機(jī)訪談了5名農(nóng)村初中教師以補(bǔ)充問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。通過(guò)研究,本論文得出以下觀點(diǎn):1.云南農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠狀況總體并不嚴(yán)重,三個(gè)維度平均得分分別為:情緒枯竭26.9494、去個(gè)性化傾向11.0672、低成就感19.2358,僅情緒枯竭維度達(dá)倦怠程度。2.性別、學(xué)歷、教齡、工作地點(diǎn)和所教科目對(duì)云南農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠有影響。3.婚姻狀況、職稱、職務(wù)、所教年級(jí)對(duì)云南農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠沒(méi)有影響。4.職業(yè)倦怠可以直接影響教師自評(píng)教學(xué)水平,也可以通過(guò)教師自評(píng)學(xué)科水平間接影響教師自評(píng)教學(xué)水平。根據(jù)以上結(jié)論,筆者分析了云南農(nóng)村初中教師職業(yè)倦怠的原因,并從內(nèi)、外部因素出發(fā),提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。本研究的理論意義在于有助于豐富教師職業(yè)倦怠理論的研究,完善農(nóng)村教育政策的研究;實(shí)踐意義在于有助于穩(wěn)固農(nóng)村地區(qū)的教師隊(duì)伍,完善農(nóng)村地區(qū)的教師教育。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G635.1

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本文編號(hào)：2557812