傳統(tǒng)的英語遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng),交互能力較差,導(dǎo)致學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情不高,因此文中設(shè)計(jì)基于虛擬現(xiàn)實(shí)的英語遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)選用3D掃描儀以三維立體檢測的方式輔助建模,三維視覺顯示設(shè)備顯示虛擬的教學(xué)立體場景,手套和操作桿等交互設(shè)備發(fā)送學(xué)習(xí)指令、接收教學(xué)信息反饋,實(shí)現(xiàn)該教學(xué)系統(tǒng)在硬件上的設(shè)計(jì)。利用小平面模擬實(shí)物曲面,參考誤差函數(shù)調(diào)整虛擬教學(xué)場景中的模塊尺寸,根據(jù)像素分辨率計(jì)算公式調(diào)整模塊像素,以此搭建虛擬場景。通過VRML語言程序模擬設(shè)備功能,根據(jù)響應(yīng)函數(shù)完成教學(xué)程序的觸發(fā)、數(shù)據(jù)傳遞以及版面轉(zhuǎn)換,至此實(shí)現(xiàn)基于虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,與傳統(tǒng)的英文遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)系統(tǒng)相比,所設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)的人機(jī)交互能力更強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。由此可見,所設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)可以運(yùn)用到實(shí)際的英語教學(xué)工作中。

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【部分圖文】：

圖1 系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所需要的系統(tǒng)硬件包括3D掃描儀、3D立體顯卡、環(huán)形投影屏幕、位置追蹤儀、數(shù)據(jù)手套等硬件設(shè)備。系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)如圖1所示[3]。要想將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用在教育系統(tǒng)中，要對教學(xué)內(nèi)容建立三維模型，通過虛擬模型增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感。而在英語教學(xué)建模的過程中，需要模擬的實(shí)際物體往往形狀各....

圖2 虛擬教學(xué)環(huán)境

式中：f1為正方向上的模型像素；f2為反方向上的模型像素；l1為正方向上的模型長度；l2為反方向上模型長度；θ表示光照角度；t為每一階段的光照時(shí)長；n為每一方向中的模型組成表面數(shù)�；谏鲜龉�，搭建如圖2所示的三維虛擬教學(xué)場景[10]。圖2是根據(jù)盧浮宮實(shí)景搭建的虛擬教學(xué)環(huán)境。在該....

圖3 兩種系統(tǒng)的交互性對比結(jié)果

通過圖3中A組測試結(jié)果可知，所設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)，其信息提交次數(shù)與信息反饋次數(shù)大致相同，主動(dòng)交互與被動(dòng)交互程度曲線波動(dòng)劇烈，說明該系統(tǒng)交互頻繁，向正在使用該系統(tǒng)的操作者，實(shí)時(shí)主動(dòng)反饋教學(xué)信息，當(dāng)使用者提出問題的同時(shí)，及時(shí)對問題作出解釋；而從B組的測試結(jié)果可以看出，同樣的信息數(shù)據(jù)提交前....

本文編號(hào)：4051501