英語(yǔ)寫作作為四項(xiàng)基本技能之一,在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。2017年新版的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的寫作水平提出了更高的要求,對(duì)于文章體裁和寫作主題類型的范圍上有所擴(kuò)大,注重培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫作能力。然而目前的英語(yǔ)寫作仍然采取比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念,使高中生在寫作表達(dá)中語(yǔ)言匱乏,從而形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本研究以構(gòu)建主義理論和輸入假設(shè)為理論基礎(chǔ),采用行動(dòng)研究方法,將詞塊理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué),期望能夠培養(yǎng)學(xué)生的詞塊積累意識(shí),提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。本研究主要回答以下三個(gè)問(wèn)題:1.運(yùn)用詞塊理論教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)寫作中詞塊使用有何影響(包括詞塊量使用和詞塊類型使用)?2.運(yùn)用詞塊理論教學(xué)能否提高學(xué)生的寫作興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?3.運(yùn)用詞塊理論教學(xué)能否提高學(xué)生英語(yǔ)寫作成績(jī)?針對(duì)以上問(wèn)題,本研究對(duì)�？谑心持袑W(xué)高二年級(jí)的54名學(xué)進(jìn)行了為期14周的行動(dòng)研究。筆者在行動(dòng)研究開(kāi)始前通過(guò)英語(yǔ)寫作前測(cè)和問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生在英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題,據(jù)此開(kāi)展了兩輪行動(dòng)研究。第一輪行動(dòng)研究結(jié)束后采用英語(yǔ)寫作中測(cè)和訪談來(lái)了解和反思行動(dòng)結(jié)果。第二輪行動(dòng)研究結(jié)束后進(jìn)行英語(yǔ)寫作后測(cè)來(lái)分析和反思行動(dòng)結(jié)果。...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    一 研究背景
    二 研究目的
    三 研究意義
    四 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一 關(guān)鍵詞界定
        (一)詞塊
        (二)詞塊分類
        (三)詞塊教學(xué)
    二 理論基礎(chǔ)
        (一)建構(gòu)主義理論
        (二)輸入假設(shè)
    三 國(guó)內(nèi)外關(guān)于詞塊理論的研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
第三章 研究設(shè)計(jì)
    一 研究問(wèn)題
    二 研究對(duì)象
    三 研究方法
        (一)問(wèn)卷調(diào)查法
        (二)寫作測(cè)試
        (三)訪談
        (四)行動(dòng)研究
第四章 行動(dòng)研究過(guò)程
    一 行動(dòng)研究前期階段
        (一)明確研究問(wèn)題
        (二)制動(dòng)行動(dòng)研究的總體方案
    二 第一輪行動(dòng)研究
        (一)行動(dòng)計(jì)劃
        (二)實(shí)施過(guò)程
        (三)行動(dòng)結(jié)果與反思
    三 第二輪行動(dòng)研究
        (一)行動(dòng)計(jì)劃
        (二)實(shí)施過(guò)程
        (三)行動(dòng)結(jié)果與反思
第五章 結(jié)語(yǔ)
    一 研究結(jié)論
    二 教學(xué)啟示
    三 研究的不足和局限
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件



本文編號(hào)：3989423