發(fā)布時間：2024-06-05 00:59

　　英語寫作作為四項基本技能之一,在高中階段的英語學習中占據(jù)著重要的地位。2017年新版的《普通高中英語課程標準》對學生的寫作水平提出了更高的要求,對于文章體裁和寫作主題類型的范圍上有所擴大,注重培養(yǎng)高中生的英語寫作能力。然而目前的英語寫作仍然采取比較傳統(tǒng)的教學理念,使高中生在寫作表達中語言匱乏,從而形成被動的學習狀態(tài)。本研究以構建主義理論和輸入假設為理論基礎,采用行動研究方法,將詞塊理論應用于高中英語寫作教學,期望能夠培養(yǎng)學生的詞塊積累意識,提高學生的英語寫作能力。本研究主要回答以下三個問題:1.運用詞塊理論教學對高中英語寫作中詞塊使用有何影響(包括詞塊量使用和詞塊類型使用)?2.運用詞塊理論教學能否提高學生的寫作興趣,促進學生學習態(tài)度轉變?3.運用詞塊理論教學能否提高學生英語寫作成績?針對以上問題,本研究對海口市某中學高二年級的54名學進行了為期14周的行動研究。筆者在行動研究開始前通過英語寫作前測和問卷調查,了解學生在英語寫作中存在的問題,據(jù)此開展了兩輪行動研究。第一輪行動研究結束后采用英語寫作中測和訪談來了解和反思行動結果。第二輪行動研究結束后進行英語寫作后測來分析和反思行動結果。...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    一 研究背景
    二 研究目的
    三 研究意義
    四 論文框架
第二章 文獻綜述
    一 關鍵詞界定
        (一)詞塊
        (二)詞塊分類
        (三)詞塊教學
    二 理論基礎
        (一)建構主義理論
        (二)輸入假設
    三 國內外關于詞塊理論的研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內研究現(xiàn)狀
第三章 研究設計
    一 研究問題
    二 研究對象
    三 研究方法
        (一)問卷調查法
        (二)寫作測試
        (三)訪談
        (四)行動研究
第四章 行動研究過程
    一 行動研究前期階段
        (一)明確研究問題
        (二)制動行動研究的總體方案
    二 第一輪行動研究
        (一)行動計劃
        (二)實施過程
        (三)行動結果與反思
    三 第二輪行動研究
        (一)行動計劃
        (二)實施過程
        (三)行動結果與反思
第五章 結語
    一 研究結論
    二 教學啟示
    三 研究的不足和局限
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間取得的研究成果
致謝
附件



本文編號：3989423