發(fā)布時間：2024-06-01 17:59

　　《普通高中英語課程標準》(2017年版)對高中生的英語記敘文寫作能力提出了更高的要求,明確指出學生要能掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)和續(xù)寫他們所讀的語篇。近年來,越來越多的省份開始將讀后續(xù)寫納入高考英語試題中,并且更加注重學生英語讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)。因此,作為讀后續(xù)寫重要載體的記敘文,應(yīng)該受到高中英語教師的廣泛關(guān)注。眾所周知,評價是英語寫作教學中不可或缺的部分。然而,目前高中英語寫作教學仍然以單一的教師評價為主,很多教師不知道該如何有效地評價學生作文,特別是讀后續(xù)寫新題型的出現(xiàn)給他們帶了更大的壓力和挑戰(zhàn)。為了解決英語寫作評價高投入、低效率的窘境,文秋芳教授于2016年提出了“師生合作評價”模式,以組織和平衡教師評價與其他評價方式。目前,已有學者證明了師生合作評價在大學英語教學中的有效性,然而其在高中英語教學中的應(yīng)用卻少之又少。因此,本研究嘗試將師生合作評價應(yīng)用到高中英語記敘文寫作教學中。研究者進行了為期十四周的教學應(yīng)用研究,旨在解決以下兩個研究問題:(1)教師如何將師生合作評價應(yīng)用到高中英語記敘文寫作教學中?(2)師生合作評價能提高高中生英語記敘文寫作能力嗎?如果能,哪些方面提高較大?本研究將記...

【文章頁數(shù)】：123 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Key Concepts
        2.1.1 Teacher–student Collaborative Assessment
        2.1.2 English Narrative Writing Competence
    2.2 Relevant Studies on Assessment in Writing Teaching Abroad and at Home
        2.2.1 Relevant Studies on Assessment in Writing Teaching Abroad
        2.2.2 Relevant Studies on Assessment in English Writing Teaching at Home
    2.3 Relevant Studies on TSCA Abroad and at Home
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 Production-oriented Approach
    3.2 Process Approach
    3.3 Scaffolding Theory
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaires
        4.3.2 Tests
        4.3.3 Interview
        4.3.4 Portfolios
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Pre-questionnaire
        4.4.2 Pre-test
        4.4.3 Teacher–student Collaborative Assessment Training
        4.4.4 Teaching Experiment
        4.4.5 Post-test
        4.4.6 Post-questionnaire
        4.4.7 Interview
    4.5 Data Collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Analysis of the Results
        5.1.1 Results of the Tests
        5.1.2 Results of the Questionnaires
        5.1.3 Results of the Interview
    5.2 Discussion on the Research Questions
        5.2.1 Discussion on the Implementation Process
        5.2.2 Discussion on the Change in Students’English Narrative Writing Competence
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications of the Research
    6.3 Limitations of the Research
    6.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
Acknowledgements



本文編號：3986263