在英語(yǔ)教學(xué)中,認(rèn)知與情感是不可分割的兩部分。英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革,使教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)由“如何教”轉(zhuǎn)向了“如何學(xué)”,體現(xiàn)了更加尊重學(xué)生的主體地位,同時(shí)也更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。目前初中生因受中考的巨大壓力、家長(zhǎng)的過(guò)高期望以及教師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?致使該群體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在一定程度的學(xué)習(xí)焦慮。焦慮作為一種消極的情感因素,降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和興趣,影響了語(yǔ)言的輸入和記憶。初中階段是銜接小學(xué)與高中的重要環(huán)節(jié),焦慮會(huì)給初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多潛在的問(wèn)題,因此對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查是必要的。本研究以人文主義和情感過(guò)濾假說(shuō)為理論基礎(chǔ),對(duì)岫巖縣某初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)實(shí)狀況。通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,以了解初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮現(xiàn)狀。本研究旨在探討以下三個(gè)問(wèn)題:1.初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的現(xiàn)狀如何?2.影響初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的因素有哪些?3.如何有效的緩解初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮?通過(guò)調(diào)查,本研究發(fā)現(xiàn)初中生普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮,且焦慮程度較高,主要體現(xiàn)在考試焦慮、交際焦慮、負(fù)評(píng)價(jià)焦慮,其中交際焦慮是初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 The Purpose and Significance of Research
    1.3 The Structure of Thesis
Ⅱ Literature Review
    2.1 Key Concepts
        2.1.1 Anxiety
        2.1.2 Foreign Language Learning Anxiety
    2.2 The Effects of Foreign Language Learning Anxiety
    2.3 Theoretical Basis of the Research
        2.3.1 Humanism Theory
        2.3.2 The Affective Filter Hypothesis
    2.4 The Previous Studies on Foreign Language Learning Anxiety
        2.4.1 Previous Studies Abroad
        2.4.2 Previous Studies at Home
Ⅲ Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Classroom Observation
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Process
    3.5 Data Collection
Ⅳ Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis of the Research
        4.1.1 Classroom Observations
        4.1.2 Questionnaires
        4.1.3 Interviews
    4.2 The Causes of English Learning Anxiety
        4.2.1 Anxiety Caused by Teachers
        4.2.2 Anxiety Caused by Students'Themselves
        4.2.3 Anxiety Caused by Students'Parents
    4.3 The Strategies to Alleviate English Learning Anxiety
        4.3.1 In Terms of Teachers
        4.3.2 In Terms of Students
        4.3.3 In Terms of Parents
Ⅴ Conclusion
    5.1 Research Findings
    5.2 The Limitations of Research
    5.3 Suggestions for Future Studies
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的心理學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)分析[J]. 李炯英.  天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)
[2]外語(yǔ)教師課堂行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的影響[J]. 陳靜,鄧曉芳.  成都大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(03)
[3]外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮及其對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響——國(guó)外相關(guān)研究概述[J]. 王銀泉,萬(wàn)玉書.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2001(02)
[4]英語(yǔ)成績(jī)與成就動(dòng)機(jī)、狀態(tài)焦慮的相關(guān)研究[J]. 郝玫!030024,郝若平.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2001(02)
[5]英語(yǔ)學(xué)生課堂焦慮感與口語(yǔ)水平的關(guān)系[J]. 陳劼.  國(guó)外外語(yǔ)教學(xué). 1997(01)

碩士論文
[1]高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究[D]. 裘曉菁.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2013
[2]地方院校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮及其應(yīng)對(duì)策略研究[D]. 劉丹紅.贛南師范學(xué)院 2012
[3]非英語(yǔ)專業(yè)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的調(diào)查與研究[D]. 王福英.廣西師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2926019