發(fā)布時(shí)間：2020-11-17 13:19

　　 立場(chǎng)是作者進(jìn)行態(tài)度表達(dá)、認(rèn)知判斷以及交流的表征,在學(xué)術(shù)寫作中占據(jù)關(guān)鍵地位。作者立場(chǎng)由各種作者立場(chǎng)標(biāo)記來實(shí)現(xiàn),主要包括三種類型:知識(shí)性立場(chǎng)標(biāo)記,態(tài)度性立場(chǎng)標(biāo)記以及自我指稱。已有研究表明不同的學(xué)科、不同體裁立場(chǎng)表征方式不同,自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)論文在作者立場(chǎng)表征方式方面存在差異。然而,不同學(xué)科的作者立場(chǎng)標(biāo)記在何種維度,存在何種差異尚不清楚。為解決上述問題,本研究基于學(xué)術(shù)寫作作者立場(chǎng)標(biāo)記分析框架,對(duì)比了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué),工科和文科的作者立場(chǎng)標(biāo)記使用區(qū)別。研究自建了分別代表文科和理科的四個(gè)小型語料庫:社會(huì)學(xué),應(yīng)用語言學(xué),生物學(xué)以及電子電氣工程。每個(gè)庫包含80篇最前沿的研究型文章,均選取自路透社2016年期刊引證報(bào)告排名前20的學(xué)科期刊。利用檢索軟件AntConc3.5.2,本文通過對(duì)比作者立場(chǎng)的頻率以及各個(gè)語法層面的詞匯選擇,對(duì)比揭示了不同學(xué)科作者立場(chǎng)的特點(diǎn),并從量化和質(zhì)化兩個(gè)維度討論了其異同。結(jié)果表明,以社會(huì)學(xué)為代表的文科類論文使用了更多的立場(chǎng)標(biāo)記,使得立場(chǎng)表達(dá)更趨解釋性、交流性。理工科的作者卻少使用立場(chǎng)標(biāo)記,更趨向于直接呈現(xiàn)研究內(nèi)容,例如實(shí)驗(yàn)或仿真過程及結(jié)果、及公式推導(dǎo)過程等。在應(yīng)用語言學(xué)以及生物學(xué)兩類學(xué)科中,上述文理科特征均被弱化。其中應(yīng)用語言學(xué)中第一人稱結(jié)構(gòu)運(yùn)用最少,傾向于非人化特征。而工程學(xué)科論文使用了更多的強(qiáng)勢(shì)限定情態(tài)動(dòng)詞以及第一人稱復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu),其身份凸顯起到了強(qiáng)調(diào)論文在其領(lǐng)域的工作貢獻(xiàn)作用。上述結(jié)果表明,本研究所選取的四個(gè)學(xué)科位于一個(gè)“知識(shí)創(chuàng)造者-知識(shí)內(nèi)容”連續(xù)統(tǒng)里。社會(huì)學(xué)和工程學(xué)文章分別包含了典型的“知識(shí)創(chuàng)造者”和“知識(shí)內(nèi)容”特征,而應(yīng)用語言學(xué)和生物學(xué)居中。這些結(jié)果進(jìn)一步揭示了研究性論文立場(chǎng)的學(xué)科差異分布特征,對(duì)英語作為二語教學(xué)具有重要啟示意義。
【學(xué)位單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：H315
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Aim of the Research
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Thesis Organization
Chapter2 Literature Review
    2.1 Overview of Stance and Stance Markers
        2.1.1 Evidentiality and Stance
        2.1.2 Affect and Stance
        2.1.3 Self-mention and Stance
    2.2 Linguistic Realization of Stance
    2.3 Disciplines and Stance
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Materials
        3.2.1 Corpus Texts
        3.2.2 Searcched Stance Markers
    3.3 Procedures
        3.3.1 Concordance
        3.3.2 Frequency Normalization
        3.3.3 Data Analysis
Chapter 4 Results
    4.1 Epistemic Markers
        4.1.1 Hedges
        4.1.2 Boosters
    4.2 Attitude Markers
    4.3 Self-mention Markers
Chapter 5 Discussion
    5.1 Distribution Features of Authorial Stance Markers
    5.2 Disciplinary Similarities of Authorial Stance Markers
    5.3 Disciplinary Differences of Authorial Stance Markers
Chapter 6 Conclusions
    6.1 Summary of the Study
    6.2 Limitations of the Study
    6.3 Implications for the Study
Acknowledgement
References
Appendix Ⅰ: Journal List
Appendix Ⅱ: RAs List

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 姜峰;;中美學(xué)生論說文的立場(chǎng)名詞表達(dá)——基于語料庫的對(duì)比研究[J];外語與外語教學(xué);2015年05期

2 徐昉;;二語學(xué)術(shù)語篇中的作者立場(chǎng)標(biāo)記研究[J];外語與外語教學(xué);2015年05期

3 徐宏亮;;中國高級(jí)英語學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)語篇中的作者立場(chǎng)標(biāo)記語的使用特點(diǎn)——一項(xiàng)基于語料庫的對(duì)比研究[J];外語教學(xué);2011年06期

4 柳淑芬;;中英文論文摘要中作者的自稱語與身份構(gòu)建[J];當(dāng)代修辭學(xué);2011年04期

本文編號(hào)：2887542