發(fā)布時間：2020-11-16 01:51

　　 職業(yè)譯員和學生譯員在應對問題誘因時都會采取策略,但是學生譯員的主要信息譯出率卻遠低于職業(yè)譯員,這與二者使用的策略及其背后的動因有關。因此,尋找學生譯員和職業(yè)譯員的差距所在,研究職業(yè)譯員的同傳決策過程,有助于幫助學生譯員找到問題所在,縮小和職業(yè)譯員的差距。本文結合定量分析與定性分析,基于兩組譯員的錄音及轉錄文稿,總結出6種使用頻率較高的策略,探究學生譯員和職業(yè)譯員的策略使用動因。研究發(fā)現(xiàn):一、問題誘因對學生譯員的影響大于職業(yè)譯員,且會進一步拉大學生譯員和職業(yè)譯員的差距;二、問題誘因密集出現(xiàn)時,職業(yè)譯員的表現(xiàn)更積極,而學生譯員的應對策略和動因則較為消極,更多是迫于時間壓力或認知負荷,而非為產出地道的譯文等目的;三、職業(yè)譯員能夠靈活調動多種策略,而學生譯員容易過度使用某一翻譯策略。本研究有助于幫助學生譯員找到自己的問題,通過針對性練習縮小與職業(yè)譯員的差距,亦能為同傳教學提供建議。
【學位單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：H315.9
【部分圖文】：

圖１問題誘因具體分布??觀察上圖發(fā)現(xiàn)：冗余信息最多的是意群２，假開頭最多的是意群６，表??述隨意較多的意群是３、５、６、１０。意群２是問題誘因總數(shù)和冗余信息最多??

圖２問題誘因分布與兩組譯員主要信息譯出率對比??ＩＩ??

圖３職業(yè)譯員和學生譯員不同策略使用次數(shù)??
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本文編號：2885478